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朗读课文的感情有几种
如何指导学生入情入境地
朗读课文
答:
师生对读,可由教师读文中的解释语,学生读描写人物语言的句段,由教师读总起句,总括句,学生读分述,具体描写部分,在这种朗读方式中,教师的读,起到提示,创设情境的作用,体现了对学生的启发、指导。分角色读,是指导有
感情朗读
的常用的方式。特别是在写人、叙事为主的
课文
中。分角色朗读,既可在...
如何指导学生“有
感情朗读
”
课文
答:
我认为指导学生有
感情
地
朗读有
以下
几种
方法。1、教师范读。2、创设情境,引发共鸣。3、品读与评读结合。4、注重教师的评价。5、指导读好重点词语。6、恰当地运用各种朗读方式,可以激发学生的朗读兴趣,提高朗读效果。总而言之,只有在读正确的基础上做到流利地读才可能要求做到有感情地朗读。无论指导...
如何指导学生有
感情的朗读课文
答:
。教师的示范大体有以下
几种
形式:1.不同的情况选择不同的示范方法 假如
课文
比较深,生字新词比较多,教师宜在学生初读前范读,其作用是帮助学生认识生字、读通句子、增强语感,也为有感情地
朗读
打下基础。假如课文并不难,重在读得情意浓浓、有强烈
的情感
体验,可在课中范读。也可在学生朗读的不...
如何让孩子有
感情
地
朗读课文
?
答:
(2)、重音。一句话的表意重点在朗读上要作重音处理,以示强调。我认为指导学生有
感情
地
朗读有
以下
几种
方法。1、教师范读。教师范读不仅能帮助学生理解
课文
内容,体会思想感情,而且为学生树立了样板,对于课文中难理解的句段,教师可以分析,讲解,但对于朗读时语言的轻重缓息,光靠讲解,学生仍不明白,...
什么叫“有
感情
地
朗读课文
”,这就是榜样
答:
“学习用普通话正确、流利、有
感情
地
朗读课文
”,是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标,这足见它的重要性。学生在朗朗读书声中感悟了文章,积累了语言,培养了语感,得到审美愉悦,受到
情感
熏陶。然而指导朗读难,指导有感情地朗读更难!这是许多老师的困惑。显然,怎样有感情地朗读是大家共同...
朗读课文
三步曲
答:
朗读课文
共有三步曲:读正确,读流利,有
感情
。总之,熟能成诵。多读多练,祝你进步快!读正确初
读文章
,要把文章中的字音读准,遇到不认识或读不准的字音查字典。️读流利熟读文章,达到流利。有感情要把文章读出感情。有感情,就是要求声音做到抑扬顿挫,同时要融入自己的丰富
情感
。这一点要在...
朗读的
魅力:让课堂活起来!
答:
低年级的孩子们,每次新
课文
,可以和老师一起探索
朗读
的奥秘。轻声、重音,
还有
那些藏在字里行间
的情感
,都需要我们的细细品味。真正的朗读艺术,是需要体会节奏的起伏和情感的流淌的。情景式朗读这是语文课的新玩法!特别是对话类的课文,我们分角色、代入情感,像演员一样去体验。高年级的孩子们,可以通过角色朗读来...
为什么有些人说话声音很好听
读
诗和
课文
都有
感情
,抑扬顿挫?
答:
语言这东西好第一是有天赋,第二是后天学习锻炼的结果。我们说
朗读
时能达到字正腔圆,抑扬顿挫,首先要做到流利,然后把自然停顿和节奏感把握好,再其次就是有
感情
地朗读,这个也需要完全理解原文,能够吃透其真谛,完全驾驭
还有
多种技巧要加强,字音的发音部位发音方法,像简单的唇齿音,双唇音等吐字送气...
低年级如何教孩子有
感情朗读课文
呢
答:
就知道了这段话应当读的轻些。 体态语言不光是教师的教学语言,也可以作为学生的学习语言。在
感情朗读
时,让学生恰当合理地配上一些动作,能更好的辅助理解
课文
,读出感情。 如《坐井观天》一文中的小鸟说:“天无边无际,大得很哪!”我让学生试着用动作来表现“无边无际”。学生都举起双手过...
什么叫“有
感情
地
朗读课文
”
答:
有感情地朗读课文,是理解
课文的
重要手段。能有感情地朗读课文,说明读者已经对课文的语言文字理解了,已经体会到课文所表达的思想感情,注重逻辑重音的读法,只有根据朗读的内容及思想感情的表达的需要,采用相应的技巧,才能使朗读传情达意,生动感人。是
感情朗读课文
其中的一种最重要的方式。
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