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溜索人物形象分析
九下语文
溜索赏析
?
答:
文章对牛在靠近怒江、准备进行
溜索
以及溜索中和溜索后的表现都不遗余力的进行描写,衬托出怒江的险峻,溜索的刺激震撼。通过“我”的反应和感受衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏惧等。4.
人物
语言简洁明快,干净洗练 “首领哑声说道:‘可还歇?’余下的汉子们漫声道:‘不消。’”多么简洁的对白!汉子...
人教版九年级下册语文
溜索
中有哪些
人物
答:
记述的是“我”跟随马帮,乘着
溜索
跨越怒江大峡谷的经过。作者阿城,原名钟阿城,他的文章文笔洗练,有古意;小说独具特色,短小精悍,语句简洁明快。此篇小说以独特的视角,传神凝练的语言,表现了滇西马帮的生活。文中运用大量的环境描写突出怒江大峡谷的高峻险恶,进而烘托出马帮
人物
的粗犷和野性。
溜索中第一个
溜索人物
是谁
答:
溜索中第一个
溜索人物
是精瘦短小的汉子。溜索是阿城所写的一篇小说,小说写了一处奇险的环境,一群过河的马帮汉子和一次溜索的经历。全文具体描绘了汉子们借溜索过怒江,赶牛上溜索以及主人公自己过溜索的过程。
溜索
侧面描写对文章刻画
人物
的作用
答:
强化
人物形象
,深化主题。1、强化人物形象:读者通过侧面描写
溜索
的难度和危险性,可以突出人物勇敢、坚强、果敢的性格特点,使人物形象更加鲜明、生动。2、深化主题:溜索侧面描写可以暗示人物内心的想法和情感,从而深化文章主题,使读者更深刻地理解人物和主题。
新人教版(部编)九年级语文下册《二单元 阅读 7.
溜索
》研讨课教案_15...
答:
【教学重点】1.
分析人物
性格,概括
人物形象
。2.分析环境描写的作用。【教学时间】一课时【教学过程】一、情境导入:同学们,你们先来说一说:你心目中最有挑战性的极限运动?(滑板、攀岩、冲浪……)其实在云南的怒江大峡谷区域就有一个非常特别的景观,那就是
溜索
过江。它的惊险程度丝毫不亚于极限...
阅读下面小说,完成小题。(25分)
溜索
阿城一个钟头之前就听到到这隐隐...
答:
【小题一】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写,使人如临其境。【小题一】牛不肯挪动半步的恐惧和
溜索
时流泪发抖:(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。【小题一】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐...
《
溜索
》的阅读
答:
(2)敲一敲
溜索
,“吼”我过江:表现他认真负责,关爱部下;(3)瞟一眼,问一声:表现他受人尊敬,与手下配合默契;(4)一声唿哨、最后一个过溜索 :表现他的英雄气概,粗犷豪迈。【
解析
】鉴赏
人物形象
题。这一题型也是平时训练重点,只需找出和人物相关的内容,再根据内容概括形象的特点即可。4.【...
溜索
为何不写马帮汉子的姓名?
答:
马帮汉子是一个群像,有很多人,没办法一一写姓名。《
溜索
》这篇小说选自作家阿城的《遍地风流》,以散文化的笔调讲述了一个简单的故事。小说以特定的环境怒江,写与特殊的人马帮汉子们的一次溜索的特殊经历。小说中的
人物
没有姓名,以“首领”“汉子”称之,寥寥几笔,马帮人物的粗犷和野性十足就跃然纸...
溜索
的相关创作
答:
通过对
溜索
图的使用,创造商业价值。其独创性在于:作品由丰富的色彩和画面构成,生动的
人物形象
,和传神的人物动作,将羌族溜索在羌族文化中独特性、唯一性等的重要地位和羌族人民机智聪慧,勇敢战胜生活困难的伟大精神表现的淋漓尽致。图中描述的是:源于古老羌族人民,原始的渡河方式,画面中羌族男女腰系...
溜索
中鹰的作用
答:
《
溜索
》则是站在悬崖之上,眼底是奔腾咆哮如雷轰鸣的滚滚大江,一群马帮通过一根窄窄的溜索横跨江去,想想已经心惊胆战了。那是命在天上,向下看不得;那是命悬一线,生死瞬间。《溜索》又同《峡谷》一样,作者只是寥寥几笔写意画似的刻画
人物
,却浓墨重彩地描绘场景:怒江的凶险与险峻,怒江的惊涛与...
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