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略读课文授课方法有哪些
略读课文
的
方法有哪些
答:
略读课文
的
方法有哪些
介绍如下:一、紧扣该组课文的主题开展教学。每组课文都会在导读中提示出该组课文的主题,即这一组的几篇文章都在围绕着哪一方面的内容来写。略读课的教学中把握住这一组课文的主题,就会有助于学生围绕一个中心来理解文章的主要内容,进而防止跑题,节约时间。二、有意识地指导学生...
如何进行
略读课文
的教学
答:
即先由学生充分自读课文,了解课文大意;然后在教师的组织引导下,或交流自读体会,就课文的内容、写法展开讨论;最后视课文特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。通过这三个阶段的学习,使
略读课文
的教学达到以下基本教学要求:第一,概览全文,了解大意;第二,交流重要信息;第三,有针对性地...
略读课文
和精读课文的教学有什么不同
答:
可以是读书
方法
的),积累语言.(二)主要特征 精读是以传授本质的,带规律性的知识为主要特征,重在“精”“细”;而略读课则是精读的延展与深化,教学
略读课文
的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中,将知识转化为技能.
小学精读课文与
略读课文
教法上有什么不同
答:
,可在事与理之间设计重点问题,引导学生研读、品读重点句段,讨论交流,既了解事件,又悟出道理. 2、
略读
课:更需整体把握,不宜肢解
课文
.建议采取几遍读的
方法
.如,一读,读对读通,口诵心惟;二读,画画批比,粗知大意;三读,交流收获(可以是受到教育启发的,可以是好词佳句的,可以是文章写法的,...
如何进行小学语文
略读课文
的教学
答:
而这个要点必须联系本组教材的训练点(单元专题)来确定,就会有所发现,粗知文章大意:商人丢失的骆驼
有哪些
特点,便于学生阅读和理解,又引出了
略读课文
学习的内容和
方法
;学习浏览、明确略读课文要求 《语文课程标准》在教学建议中明确指出,秋天的声音》时,精读是准备,如果教师什么都想抓,略读才是应用...
略读课文
该如何教
答:
是不是应该这样认为呢?我的看法是不一样的。人教版的教学用书中明确指出:
略读课文
虽不同于精读课文,在内容上,要求低于精读课文,一般是粗知文章大意,抓住重点、难点、帮助学生大体理解课文内容即可,词句的理解不作为重点。但是,这并不代表着,我们可以马马虎虎地应付了事,并不是说要求降低,安排...
如何把握小学语文
略读课文
教学
答:
这个故事里的老人,通过观察,发现了什么呢?读读课文,想一想:商人丢失的骆驼
有哪些
特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?这段话很自然地把学生带到本单元的学习主题中,又引出了
略读课文
学习的内容和
方法
。上课一开始,可让学生根据阅读提示自主阅读、思考。让学生整体感知课文的大意:有一位商人丢失...
教师在课堂上应该怎样引领学生阅读精读课文和
略读课文
?
答:
这个故事里的老人,通过观察,发现了什么呢?读读课文,想一想:商人丢失的骆驼
有哪些
特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?这段话很自然地把学生带到本单元的学习主题中,又引出了
略读课文
学习的内容和
方法
。上课一开始,可让学生根据阅读提示自主阅读、思考。让学生整体感知课文的大意:有一位商人丢失...
如何进行
略读课文
的教学
答:
那么,对于
略读课文
的教学究竟要把握什么样的度?下面结合平时的教学实践谈谈对略度课文教学的几点认识。一、明确要求,掌握
方法
我们现行的阅读课文分看图学文、讲读、略读等不同类型,各类课文对学生自学能力的培养又有他们各自不同的作用。教材类型特点不同,教学中所处的地位,所起的作用自然也不一样...
选读课文和
略读课文有
什么区别
答:
1、性质不同:
略读课文
教学具有较明显的独立阅读的性质,而选读课文是教师根据要求选择阅读,可不读。2、教学
方法
不同:选读说明以后更高一级有可能会具体学习。略读就像阅读训练一样,里面包含一个单元的一些知识点。3、学习重点不同:略读课学习重点是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所...
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