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白杨礼赞主旨概括
白杨礼赞
的批注式阅读
答:
批结构:1、直抒胸臆,表达对
白杨
树的赞美。2—4、描写高原景色,交代了生长环境。5—6描绘白杨的形象,突出了白杨的不平凡。7—8揭示了白杨的象征意义,点明主题。9、与楠木对比,表达爱憎,再次赞美白杨。批标题:
礼赞
是指赞美,尊敬的意思。写出了对白杨树的赞美之意。点明文章
主旨
。批语句:1、4...
《
白杨礼赞
》的写作背景
答:
本文写于一九四一年三月。那时,正处在抗战的相持阶段。作者于一九三九年三月到新疆讲学,第二年五月赴延安鲁艺讲学,十月离开延安到重庆。这期间,作者目睹国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,看到北方军民在共产党领导下同心同德,团结抗战,粉碎了日本侵略者的“扫荡”,巩固和发展了敌后抗日根据地...
<<
白杨礼赞
>>这篇课文借物咏人,作者是怎样逐层深入的来表现白杨树的"不...
答:
先写
白杨
树的外形特征,再写白杨树的内在气质,全段呈“总——分——总”结构。第1句总写,
概括
全段的中心内容。“笔直”是白杨树的外形特征,“力争上游”既是白杨树的外形特征,也是白杨树内在精神的外露。第2-5句从白杨树的干、枝、叶、皮分说,具体描绘白杨树的外在形象,每一细节描绘,都体现了“力争上游...
茅盾的《题白杨图》与《
白杨礼赞
》一样,都运用了象征的手法,请各举一...
答:
丹青标风骨,誓与子同仇”《题白杨图》写于一九四三年,即散文《
白杨礼赞
》写作后两年,当时仍处在抗日战争的艰苦阶段,是茅盾先生对《白杨礼赞》中白杨形象的准确
概括
和对自己写作目的的直接陈述。可以说是《白杨礼赞》
主题思想
的艺术归纳。它们虽然艺术形式不同,但所表现的主题是一致的。
八年级下册《
白杨礼赞
》教案设计
答:
导语:《
白杨礼赞
》是一篇叙事散文,赞美了习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。下面是该课文的教学设计,欢迎参考! 一、教学目标 1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法,体会排比、反问的修辞效果,初步了解散文“形散神不散”的特点。 2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、...
白杨礼赞
用了哪几个词来
概括白杨
树的形象特征
答:
倔强挺立 在刻画
白杨
树的性格时,作者用“倔强挺立”总写它的性格特点,并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。
白杨礼赞
中点明
主旨
的是哪一句?
答:
我认为是这句:我赞美
白杨
树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质,坚强,以及力求上进的精神。
白杨礼赞
线索是什么拜托各位了 3Q
答:
你好!是:以“
礼赞
”
白杨
树的“不平凡”为线索的。 补充: 文章开宗明义,点出“我赞美白杨树”的原因就在于它的“不平凡”。接着通过介绍白杨树的生长环境引出那“傲然地耸立”的白杨树,继而描述了白杨树的外部形象和内在气质,突出了它“不平凡””的特点,并再三赞美它“实在是不平凡的一...
向青草更青处漫溯———《
白杨礼赞
》同课异构听课有感
答:
记得在一次新课程培训课上,一位老师说过:我们要让学生读点“硬气”的散文。比如,鲁迅的,比如史铁生的。我想,所谓的硬气的散文应该是有着积极向上的正能量的,热情洋溢的,有强烈家国情怀的文章。那么《
白杨礼赞
》当然算在内了。《白杨礼赞》写于1941年,作者在看到北方的军民在共产党的领导下,同心...
白杨礼赞
划分层次
答:
根据百度文库资料显示,
白杨礼赞
划分层次如下:1、主划分是点名白杨树的不平凡,直接抒发对白杨树的赞美崇敬之情。2、次划分是描写黄土高原展示白杨树的生长环境。3、具体描写白杨树的形象。4、揭示白杨树的象征意义。5、否定楠木抒发对白杨树的赞美。《白杨礼赞》是现代作家茅盾1941年创作的散文。此文以...
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