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简述奥苏伯尔的认知同化理论
论
认识
结构和
认知
选择性对传播的意义
答:
1.根据原有
的认知
结构进行教学
奥苏伯尔
有句名言:“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。”并且指出,要“根据学生原有知识进行教学。”可以说,这是运用
同化理论
指导生物学教学的最基本的原则。在教学中,了解学生、选择...
心理学
奥苏
贝尔与皮亚杰的 “
同化
” 有什么区别??
答:
奥苏
贝尔认为当学生把教学内容与自己
的认知
结构联系起来时,意义学习便发生了。所以,影响课堂教学中意义接受学习的最重要的因素,是学生的认知结构。所谓认知结构,就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织方式,它是由学生眼下能回想出的事实、概念、命题、
理论
等构成的。因此,要促进新知识的学习,首先要...
从属关系中,下位词和上位词能指同一事物,那可以说,下位词就是上位词...
答:
1.根据原有
的认知
结构进行教学
奥苏伯尔
有句名言:“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的唯一的最重要的因素是学习者已经知道了什么。”并且指出,要“根据学生原有知识进行教学。”可以说,这是运用
同化理论
指导生物学教学的最基本的原则。在教学中,...
认知学习
理论
的基本观点是什么?列举4种具有代表性
的认知
学习理论。
答:
③学习的核心内容应是各门学科的基本的知识结构。④发现学习也应成为学生学习的主要方式之一。(3)
奥苏伯尔的认知同化
论 ①学生的学习是一种有意义的学习,而不是机械的学习。②学生的学习是接受学习。③有意义的接受学习是通过同化过程实现的。(4)认知建构
理论
①学习是个体以原有经验为基础主动建构内部...
奥苏伯尔的
有意义学习
理论
的基本观点有哪些?
答:
第二,学习者必须具备有意义学习的心向,即积极主动地把新知识与学习者
认知
结构中原有的适当知识联系起来的倾向性。第三,学习者认知结构中必须具有
同化
新知识的适当观念。(4)有意义学习的过程;有意义学习的过程即原有观念对新观念加以同化的过程。
奥苏伯尔
称自己的学习
理论
为“同化论”。
教育心理学:布鲁纳学习
理论
与
奥苏
贝尔学习理论有何相同点与不同点...
答:
奥苏
贝尔学习
理论
:奥苏贝尔称之为观念的内容与组织,并认为
认知
结构的层次是自上而下抽象概括水平逐渐降低。二、强调的学习方向 布鲁纳学习理论:强调上位学习,即强调学科的基本结构,从具体事例中抽象出一般原理。奥苏贝尔学习理论:强调下位学习,即强调的教学过程正好与布鲁纳相反,强调由教一般的、范围...
奥苏
贝尔的有意义教学
理论
的主要观点
答:
在这里,
奥苏伯尔
强调了有意义接受学习过程的实质,强调了新旧知识的联系,抓住了学生知识学习的最本质特征,显然是十分正确的。 (四)有意义学习理论的心理机制是"
同化理论
" 奥苏伯尔认为,有意义学习的心理机制是同化,而同化理论的核心是:学生能否习得新信息,主要取决于他们
认知
结构中已有的有关概念;有意义学习是通过新...
遗忘就其实质来说,是知识的组织与
认知
结构简化的过程。这种观点的代表学...
答:
【答案】:B
奥苏伯尔的同化
说认为,遗忘就其实质来说,是知识的组织与
认知
结构简化的过程。
学前教育心里学的
同化
答:
所获得的概念为二级概念,即科学概念.
奥苏伯尔
认为,概念
同化
是学龄儿童获得概念的典型方式.学校儿童与学前儿童是不同的,他们随着年龄的增长,通过生活实践,特别是学前教育和家庭教育,在他们
的认知
结构中已经积累了许多的通过概念形成而获得的初级概念;另一方面,他们在入学后,在学校条件下接受了系统的教学影响...
奥苏伯尔
认为组织学习的基本原则和策略包括( )。
答:
【答案】:A,B,D,E 本题考查
奥苏伯尔的认知同化
论。奥苏伯尔有意义接受学习
理论
的核心思想是意义学习必须以学习者原有的认知结构为基础。也就是说,新知识的学习必须以学习者头脑中原有的知识为基础,没有一定知识基础的意义学习是不存在的。因此,在意义学习中必然存在着原有知识对当前知识学习的影响...
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