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藤野先生教的是什么学科
人教版<<
藤野先生
>>课后1,2题
答:
1.第一,一般来说,文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是
藤野先生
,文章的主题,自然应该是和藤野先生有直接关系的,不应是以描写藤野先生为主,表现的却是“我”的某种思想,文章在结尾处点明主题,“他的性格在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不...
藤野先生是
一个
什么
样的人?
答:
在《藤野先生》这篇文章,作者跟
藤野先生的
交往中,着重写了四个典型事例,从四个方面来表现藤野先生的品质。写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义,表现了先生认真负责,一丝不苟的工作态度。2. 写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心,严格要求的工作作风。3. 写藤野...
鲁迅用
什么
方法写
藤野先生的
学识
答:
鲁迅先生用深情的笔调回忆了自己在日本仙台留学时的老师
藤野先生
,他广阔的胸怀,严谨的态度,殷切的期望,让人难忘。文章语言朴素含蓄,精炼深刻,人物形象鲜明,性格丰满,感情诚恳真挚,充分体现了散文“形散神不散”的特点。一、深情回忆,表达感情。在那个特殊的年代里,在国家贫困落后的时期,作者却在...
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藤野先生
>>课后1,2题
答:
1,第1个说的有道理啊,因为文章主要是由
藤野先生的
事情这条明线来贯穿全文的.它只是说主要嘛,那作者本身的爱国主义精神便在这主要以外了.2又厌恶又带有讽刺意义,从"油光可鉴","标志极了"脖子扭一扭"
透过《祝福》和《
藤野先生
》看鲁迅
答:
而今,学完《祝福》之后,当初的想法一下子消失了,在同情祥林嫂的同时也认识到祥林嫂的命运不是偶然而是必然;更不是老天在和她开玩笑,而是封建礼教根深蒂固的影响不允许她过上好日子。我真想对祥林嫂说一句:“祥林嫂,你真傻,你不该去反抗,纵使你有千万种委屈。”祥林嫂的命运,怪不了别人,怪...
用
藤野先生
中写人的方法写作文
答:
他懂得很多写作方面的知识,待人处事又是那么的谦让与温和,直到我最近学了《
藤野先生
》之后,我才明白这个教了我近两年的人,其实就是我心中的“藤野先生”。 我刚进中学时,就对这位教我们的语文老师产生了浓厚的兴趣,他的一言一行,搞笑幽默和满腹经纶,都使我和同学为之兴奋,我想我们遇到了一位好老师。 一天,...
藤野先生是
一个
什么
样的老师
答:
对学生们的作业要求非常严格,仔细检查每一份作业,对每个错误都会进行批注和纠正,
教学
态度严谨。没有没有民族偏见:
藤野先生
在授课过程中,对所有学生都一视同仁,不论他们的民族、出身或社会地位。鼓励学生们进行学术交流和思想碰撞,不受民族背景的限制,是一位没有民族偏见的老师。
鲁迅的三个老师,谁先教,谁后
教的
啊?
答:
鲁迅的三位尊师 鲁迅在诸多的老师中,最为敬重的有三位:一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生;一位是他青年时期的老师章太炎先生;还有一位就是他的日本老师
藤野先生
。关于寿先生,鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说,他“极方正、质朴、博学”。他
教学
严,“有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也...
朝花夕拾中都写了
什么
内容。
答:
鲁迅在一九三四年十二月二日致增田涉的信中,提到增田涉和佐藤春夫合译《鲁迅选集》时说:“只有《
藤野先生
》一文,请译出补进去,《范爱农》写法较差,还是割爱为好。” 本书中的《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》及《阿长和山海经》等篇被选入中学语文课本。 《朝花夕拾》中出现的四个主要人物,是作者的保姆...
苏教版
藤野先生
课后题目答案
是什么
答:
学弟学妹们仔细看哦这个是我们老师上课讲的哦一字不差哦(*^__^*) 嘻嘻…… 从本文看,鲁迅离开东京去仙台学医,其直接原因是他厌恶东京的学习环境,厌恶清国留学生的浑浑噩噩,厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气,但联系鲁迅的人生追求和其他作品看,有更为深刻的内在原因。他在后来写的《〈呐喊〉自序...
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