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课程即活动是谁提出的
什么是
课程
?
答:
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对育的目标、教学内容、教学
活动
方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
课程即
教学科目,课程即学习者在学校情境中获得的全部经验。教育是现代人生活的一部分,教育不是升学,教育是人性成长的追求,教育从根本上说是...
综合实践
活动
最早由
谁提出
?
答:
郭元祥 主要从事教育原理、课程与教学论等领域的教学与研究工作。目前正进行教育部人文社会科学十五规划重点项目“学习方式变革与学生实践能力发展研究”、教育部基础教育课程改革重大项目“综合实践
活动课程的
研究与设计”、全国教育科学十五规划教育部重点项目“综合实践活动课程研究”、全国教育科学规划教育部...
真正为
课程
论建立起心理学基础的人
是谁
。皮亚杰又是
提出
了什么。?
答:
1、
课程
设计。教师在教育
活动
中并不试图直接教导某些特定的概念而由幼儿独自发展若干概念。在此课程中,教师鼓励幼儿主动操纵物体,向幼儿
提出
探索性问题,激励幼儿公开和同伴交互作用。因此幼儿可以自由选择自己的活动。此方案认为:儿童自己发现的世界才有意义且对儿童有益。在儿童思考的过程中,答案与方法的正确与否并不是...
幼儿园
课程
有几种典型的定义?各是什么?
答:
这种课程定义强调系统的知识教学,强调教师应该向幼儿传授那些必要的有价值的知识,而且,这种课程的实施容易被教师把握。但是,该定义相当狭窄只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程的分类人为地割裂了知识之间的有机联系。(2)幼儿园
课程即
教育
活动
,泛指为儿童设置的、并区别于其他教育...
真正为
课程
论建立起心理学基础的人
是谁
?
答:
1、
课程
设计。教师在教育
活动
中并不试图直接教导某些特定的概念而由幼儿独自发展若干概念。在此课程中,教师鼓励幼儿主动操纵物体,向幼儿
提出
探索性问题,激励幼儿公开和同伴交互作用。因此幼儿可以自由选择自己的活动。此方案认为:儿童自己发现的世界才有意义且对儿童有益。在儿童思考的过程中,答案与方法的正确与否并不是...
综合实践
活动课是
哪一年
提出
并开始实施的?
答:
这次改革不是对课程内容的简单调整,不是新旧教材的替换,而是一次以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革,是一场课程文化的革新,是教育观念与价值的转变,涉及
课程的
理念、目标、方法、管理、评价等方面。这场改革仍在继续,成败与否有待实践的检验。也就是这一年,综合实践
活动课程
纳入国家...
大教学论和大
课程
观属于奥利弗
提出的
四种分类模式哪一类
答:
这一切告诫我们,
课程
研究与教学研究、课程实践与教学实践,课程规划者与课程教授者(教师)现实地存在着走向割裂的威胁。对实践状况的观察和分析,进一步给我们
提出
了一个学术问题:课程与教学是不是相互独立、相互分离的?答案显然是否定的。先从教学的内涵来分析。教学是“教师的教和学生的学的共同
活动
。学生在教师有目的...
教育学中教师
即课程的
理解是什么?
答:
3、在开发建设课程的实践中,教师所做就是提供学习环境,组织学习
活动
。在这样的教育环境中,学生受到感染、熏陶,通过参与学习活动实现成长和进步。4、教师在学习环境中的作用,主要是选择、组织和创造。教师
即课程的
意义:1、教师即课程的意义体现在教师要开发和建设课程。2、美国学者古德莱德
提出课程
建设...
“生活即教育”
是谁提出来的
答:
提倡科学
课程
贴近小学生的生活,是世界各国科学课程改革的潮流。因此,新课标明确
提出
:科学学习要以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成科学探究能力。科学课程最基本的特点是从儿童身边的自然事物开始学习
活动
,以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的知识。
简述
课程
定义的三种主要观点
答:
这样理解的课程是一个静态的“过程”。从动态的“经验”这个角度来理解课程的,把课程看作是“一段教育进程”,这是对课程的广义的理解。我国学者认为,“
课程即
教材”是人们对课程最狭义的理解;而“课程即有计划的教学
活动
”则属于狭义的课程概念;在广义的课程概念中,课程被理解为由课程计划、课程...
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