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雅斯贝尔斯著作
真实对于尼采来说是什么
答:
他的思想具有一种无比强大的冲击力,它颠覆了西方的基督教道德思想和传统的价值,揭示了在上帝死后人类所必须面临的精神危机。
雅斯贝尔斯
说尼采和克尔凯郭尔给西方哲学带来颤栗,而此颤栗的最后意义尚未被估价出来。20世纪初的整整一代思想家和艺术家都在尼采的
著作
中找到了那些激发了他们富于创造性的作品...
存在主义课程论的代表人物
答:
存在主义者认为,教育的主要目的是为每一个具体的个人服务。教育应该指导人意识到自己的环境条件,促进其顺利地投入到有重要意义的生存中去。学校课程的全部重点必须从事物世界转移到人格世界,因而人文学科是最重要的。要使所有的儿童,除圣经以外还要熟悉古代历史和古典
著作
。各种教材本身没有价值,它是个人...
韦伯作品集的作者简介
答:
其学术成就之宏大精深,影响之深远,在社会学界乃至整个世界社会科学理论体系上都是空前绝后的。韦伯的主要
著作
围绕于社会学的宗教和政治研究领域上,但他也对经济学领域作出极大的贡献。他的知名著作《新教伦理与资本主义精神》是他对宗教社会学最初的研究,韦伯在这本书中主张,宗教的影响是造成东西方...
谢弗勒和他的三种定义
答:
它强调定义者对“教育”这个词的独到理解和运用,无论他人如何解读,定义者始终坚守这一特定含义。这种定义要求在文本中保持一致性,遵循逻辑学中的“同一律”,即使定义本身可能有争议,但只要作者在
著作
中始终如一地使用,即符合规定性定义的要求。它揭示的是个人视角下的教育概念,例如
雅斯贝尔斯
认为,...
幼儿园多元智能教育:智能测评系统2
答:
答:多元智能理论产生以来的进展,可以从其创始人加德纳教授20年来的三部
著作
和两篇文章中得到线索。 1983年他在《智能的结构:多元智能理论》(FramesofMind:TheTheoryofMultipleIntelligences,中译本1990年出版)一书中,提出并详细叙述了这一理论。1993年他在《多元智能》(MultipleIntelligences:TheTheoryi ractice,中译本...
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