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项链课文主要讲了什么
《
项链
》
一文主要
用
了什么
修辞手法?
答:
小娃娃嘻嘻笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,串成彩色的
项链
,挂在自己的胸前。快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海的胸前。《项链》是人教版小学语文一年级上册(2016年秋季修订版)第11课的
课文
,这篇课文犹如一段优美的风光短片。大海蔚蓝、沙滩金黄、浪花雪白,几个娃娃赤脚捡贝壳、...
项链课文
一年级有几串项链
答:
两条。
课文
的题目叫做
项链
,第二小节中出现了两个项链,一个是小娃娃用海螺和贝壳穿成的项链。快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
课文
《
项链
》
答:
“
什么
?你
说
你那一挂是假的?”玛蒂尔德得意的神情顿时僵在了脸上,“不可能,你怎么会戴假
项链
?你一定搞错了,一定是搞错了!”“哦,我可怜的玛蒂尔德,你当时为什么不告诉我呢?为了那挂假项链,这十几年你是怎么生活的啊。”佛来思节夫人看着玛蒂尔德怜惜地说道。“这怎么可能?这怎么可能?……...
《
项链
》教案
答:
教学目标:理解
课文
的深刻内涵,探究悲剧发生的思想根源,培养学生辨证思维能力。 教学过程: 一、激趣导入:大家知道,
项链
是日常生活中的一种首饰。可是有时候,项链也会成为一条锁链,紧紧地勒住命运的咽喉。莫泊桑是世界短篇小说巨匠,他在小说《项链》中就
讲了
这样一个故事。 二、自主、合作、探究 多媒体展示:“要是那...
《
项链
》教案设计第一课时
答:
3、检查预习 (1)小说的线索是
什么
?(2)围绕
项链主要写了
哪些几件事?二、分析悲剧成因 1、师:同学们在预习感言中都提到了“悲剧”这个词,那么,你们为什么认为这是个悲剧呢?明确:鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子,...
高一
课文
项链
答:
莫泊桑小说《
项链
》的主题阐释很多。有一种意见认为“小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想。”这种看法很明显是改革开放前那个时代中存在的“安贫乐道”观点的反映,至今认同者已越来越少。于是,近来出现以下几种意见: (一)认为小说告诉读者:人的命运是由意料不到的“造化”安排的。2 (二)...
《
项链
》教案
答:
一、复习识字,朗读
课文
1.复习认字。 2.做游戏,识字。 3.比赛组词。 4.齐读课文。 二、品读课文,读中感悟 1.自由课文,课文描写的大海的情景分别是
什么
样子? 2.再读课文,
说
一说:大海的
项链
是什么? 3.朗读指导:课文的语句非常优美,读出轻松、活泼、愉快的语气来。 4.小组展示读。 5.边听边欣赏。 三...
《
项链
》教案
答:
三、研读
课文
,仔细品味 (一)品读人物形象 作者说:“要是那时侯没有丢掉那挂
项链
,她现在是怎样一个境况呢?谁知道呢?谁知道呢!人生是多么奇怪,多么变幻无常啊,极细小的一件事可以败坏你,也可以成全你!” 1.“极细小的一件事”指
什么
事? 明确:丢项链 2.丢项链前后,玛蒂尔德的人生有什么不同?仔细阅读小说,完...
课文项链
作者对玛蒂尔德十年艰苦生活的描写有
什么
特点?有什么作用
答:
10年的艰苦生活描写一笔带过,文章松紧有度,为文章所表达的意思更加清晰明白。而且对十年的艰苦生活的遭遇并没有落井下石,而是带着同情心去对待的。哀其不幸,怒其不争。
这
课文写了
玛蒂尔德借
项链
时的那三种心理变化
答:
答: (1)发现
项链
时的高兴 (2)开口借时的担心 (3)借到后的喜悦
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