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题西林壁划分朗读节奏
题西林壁
教学教案设计
答:
教材分析:《
题西林壁
》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗不写那些名胜景致,却另辟蹊径,抓住庐山姿态谈游山感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场...
小学四年级
题西林壁
教学设计
答:
小学四年级
题西林壁
教学设计 篇3 教学目标 1.知识能力目标:有感情的
朗读
、背诵和默写古诗;了解诗句的意思;联系生活体会诗中所蕴涵的哲理。 2.过程方法目标:学习如何让学生解读诗歌。 3.情感态度价值观目标:培养学生对古诗文的兴趣,热爱古诗文,学会全面看待问题。 教学重点 通过理解诗意,体会诗中蕴含的深刻的人生...
古诗
题西林壁
教学设计
答:
(PPT投影
节奏划分
) 生根据节奏自由读 指名读 齐读 三、理解 (一)借助题目悟方法 师:孩子们,要想看懂一首古诗,首先要理解它的意思,请大家说说平时是用什么方法来理解诗句意思的? 请看这首古诗的题目:
题西林壁
(指题目)(借解释小结方法) 板书:增补调换 (二)运用方法学诗句,感受庐山的千变万化 师:孩子们,...
写山的古诗
答:
写山的古诗如下:《
题西林壁
》苏轼:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。《望岳》杜甫:岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。《登鹳雀楼》王之涣:白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层...
《古诗》
题西林壁
、游山西村导学案
答:
题:___ 西林:___
题西林壁
:___只缘:___ 不识:___3、我能把握好
朗读
的
节奏
,读好古诗。三、
诵读
古诗,理解诗意。1、通过反复诵读古诗,我知道“___,___” 这两行诗句描写了庐山的美丽风光。2、我能从“___,___” 两行诗句体会到诗人不能认清庐山真正面目的原因。3、我能用自己...
题西林壁
教学设计15篇
答:
1、教师提示读诗方法,并进行
朗诵
示范,指名说说怎样把握诗歌
节奏
(重音与
停顿
)。2、学生自由
朗读
,引导学生在联想中品味。3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山,从多个角度,细致地观察了庐山,简洁生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。此刻,让我们用自我喜欢的方式读出...
《
题西林壁
》教学设计
答:
今天,我们学习另一首写庐山的古诗?诗人苏轼所写的《
题西林壁
》2、板书诗题,读诗题。3、借助注释,理解诗题。二.吟读诗句,理解诗意 1、听录音范读,画出诗的
节奏
。2、自由读诗,读准字音,把握吟诗的节奏。3、指明读古诗,要求读正确,读流利。4、借助前预习,先在四人小组中互相说说自己对...
记承天寺夜游
停顿划分
答:
在
朗读
时需要注意语调、语速和音量的变化,以更好地表达文章的情感和意境。例如,何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳应该用轻松的语调读出,表达出作者的洒脱和自适。苏轼的古诗:1、《
题西林壁
》横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。2、《水调歌头·明月几...
读了暮江吟
题西林壁
雪梅这三首诗以以后从诗中你明白了哪些人生哲理...
答:
《
题西林壁
》诗意:“从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。”赏析:《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色...
从暮江吟
题西林壁
和雪梅这三首诗中我得到了什么样的人生哲生哲理?_百度...
答:
《暮江吟》人生哲生哲理:要热爱自然美景。《
题西林壁
》人生哲生哲理:只有远离庐山,跳出庐山的遮蔽,才能全面把握庐山的真正仪态。《雪梅》人生哲生哲理:只有经历风霜雨雪才能练就梅花般的傲骨。《暮江吟》是一首写景佳作,描写的是秋季从傍晚到夜半这段时间的景色,全诗表达了作者热爱自然美景 的思想感情。...
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