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题西林壁朗读音频
小学语文教师资格证教学设计:《
题西林壁
》
答:
【导读】语文是教师资格证学科之一,在小学教师教师资格考试中,《
题西林壁
》是一个重点也是一个难点,这是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗,我们需要用这些常见资料进行教学设计,所谓教学设计,其实就是进行教案的编写,在教师资格证面试和笔试中都有涉及,教案是教师上课的依据,也是课程...
小学语文教师资格证学科答辩:《
题西林壁
》
答:
今天给大家带来的是小学语文教师资格证学科答辩:《
题西林壁
》,一起来看看吧。1.请你谈谈你是如何指导学生
朗读
的?【参考答案】指导朗读这首古诗时,要把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。如,《题西林壁》中,横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。其中“岭、...
老师指导写作时,常用苏轶的《
题西林壁
》中的诗, 。
答:
今天老师还要和大家一起学习一首古诗,宋代苏轼写的《
题西林壁
》。(课件出示课题) 二、读题、解题。 齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。 [在学习中渗透方法,可谓潜移默化。] 三、简介作者苏轼及写作背景 师生共同交流收集到的资料。 1、有关苏轼的自然情况及写作风格。 2、这首诗的...
题西林壁
要读出什么样的语气
答:
要读出苏轼感慨仕途不顺的语气。《
题西林壁
》【作者】苏轼 【朝代】宋 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。白话释义:从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我人身...
四年级上册《古诗》课文
答:
教学内容:学习《
题西林壁
》。教学目标 1.有感情地
朗读
并背诵、默写古诗。2.体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。4.让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生...
《
题西林壁
》教学设计
答:
好,现在让我们用自己喜爱的方式
朗读
这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵...)好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。2.四人小组表演 悟诗情 师:刚才同学们非常有感情地朗读了《
题西林壁
》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解:作者为什么说自己“...
《
题西林壁
》教学设计
答:
师:作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感
朗读
出来?生:用各种方法
诵读
古诗提供背景音乐:师:刚才同学们非常有感情地朗读了《
题西林壁
》。但有一个地方却很难让人...
《
题西林壁
》节奏划分是什么?
答:
节奏划分:横看成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。翻译:从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立,从远处、近处、高处、低处看庐山,庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山之中。《
题西林壁
》是宋代文学家苏轼的...
题西林壁
教学设计15篇
答:
教学设计15篇 作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是整理的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。教学设计1 一、教材简析:这是苏轼游庐山时写在
西林
寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟...
古诗
题西林壁
教学设计
答:
1、准确、流利、有感情地
朗读
古诗。 2、借助插图、展开想象,并运用增、补、调、换四种方法理解古诗,体会诗句的意境。 3、习得观察方法,明白古诗蕴含的道理。 4、指导背诵《
题西林壁
》。 教学重点: 理解诗意,让学生掌握理解诗句的方法。 教学难点: 明白古诗蕴含的道理。 课时:一课时 教学过程: 一、导入 ...
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