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鲁迅风筝的阅读理解及答案
请用简练的语言说说
鲁迅的
《
风筝
》围绕风筝主要写了那两件事?_百度知...
答:
的沉重的心只得一直沉重下去. 由此可以概括出两件事:我粗暴的撕毁弟弟的风筝,对他进行精神的虐杀;中年后,我想补过而又不得的经过.
答案
:第一件事,“我”少年时粗暴地虐杀弟弟的风筝梦;第二件事,“我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟爱好
风筝的
虐杀,想补过而又不得的经过.
鲁迅
写的《
风筝
》全文
答:
风 筝
鲁迅
北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二
风筝
浮动,在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜的模样...
鲁迅
:<
风筝
>
这个
题目好在哪里?
答:
是全文的线索,以“风筝”为线索,由北京冬季天空的风筝谈起,指出“在我是一种惊异和悲哀”,设下悬念。接着回忆故乡放
风筝的
情景及小弟对风筝的喜爱,为写中心事件作铺垫。中心事件是“我”残忍地毁坏了弟弟躲在角落里偷扎的风筝。在“我”进入中年,明白了“游戏是儿童最正当行为,玩具是儿童的天使...
风筝
鲁迅的
难点
及答案
答:
3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。 4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重难点: 重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找
风筝的
过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。 难点:引导
理解
孩子们的心情变化的同时,体会作者怎样把孩子们的心情...
《
风筝
》文本解读:
鲁迅
在悲哀什么?
答:
表达得怎么样,毋庸置疑,作者的表达非常精彩而深刻,但是如何带领着孩子们去领悟这样的精彩和深刻还要经过一番设计。因为
鲁迅的
文章在孩子们眼里向来深奥,再加上对时代背景了解不够,理解起鲁迅的文章来就会显得有些困难。所以如何设计,深入浅出地让孩子们
理解鲁迅
所表达的思想,是我接下来要思考的。
《
风筝
》
鲁迅
中“我”看到“远处有一二风筝浮动”就感到“惊异和悲哀...
答:
“惊异”是指“我”看到在如此寒冷的冬天的北京居然有人放
风筝
。“悲哀”则是因为他想起了少年时虐杀弟弟的风筝梦的事,内心感到痛苦。
鲁迅
《
风筝
》的语言赏析
答:
风筝
风筝
鲁迅
北京的冬季,地上还有积雪,灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中,而远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜的模样...
鲁迅
《
风筝
》的最后一句
的理解
?
答:
我”要讨弟弟的宽恕,抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而不自知,“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去,这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的,所以说“无可把握的悲哀”,想摆脱也不可能了。“躲到肃杀的严冬中去”,就是不要望见春天,不要望见
风筝
,这...
鲁迅的
《
风筝
》一文的感悟是什么?
答:
阅读鲁迅
的《
风筝
》一文,让我感悟良多。首先,文章表达了鲁迅对于旧中国教育模式的批判,以及对儿童健康成长的热切关怀。此外,它也让我重新审视了“压迫”和“自由”这两个概念,深刻体会到个性被压制和束缚的痛苦。鲁迅笔下的“风筝”,象征着旧中国儿童的被压迫的精神,而“我”作为封建思想的维护者...
鲁迅的
《
风筝
》四句难
理解
的句子
答:
鲁迅
《
风筝
》解读 鲁迅先生的散文《风筝》,写于一九二五年,时年鲁迅先生44岁。生活的经历和思想的深广,使鲁迅先生对过往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。想起儿时因不许放风筝而扼杀了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。善于解剖自己的鲁迅先生,通过对这一事件的反思,抨击了旧中国封建家长制的罪恶,引发...
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