小学一年级新生怎样培养校园生活好习惯？

Question

如题所述

Answer 1

一年级学生年龄小，知识少，对空口说教的感知、理解能力差，是非观念模糊，对人对事缺乏正确的评判能力。但孩子模仿性强，可塑性大。对他们进行看得见、摸得着的行为教育，应是对他们进行教育的重要手段。

儿童入学前，主要活动是玩耍；入学后，主要任务是学习，生活、行为习惯都有了较大改变。掌握一日常规，是他们面临的第一课题。为此，我不失时机的指导学生背诵《一日常规三字歌》。对“一尺”“一寸”等不易理解的内容，就让学生拿出橡皮和铅笔盒，告诉他们：一块橡皮的长短就是“一寸”，一个铅笔盒的长短就是“一尺”。并要求他们将橡皮、铅笔盒放在桌头上，随时校正自己的行为。

现在的“小皇帝”“小公主”被父母侍奉惯了，一旦相对“独立”，就显的手忙脚乱。况且，小学生的注意力是无意注意占优势，持续时间短，注意力容易转移，老师布置的事情往往转眼就忘。为解决这一问题，我编了一首打油诗：“好孩子，多流汗，自己的事情自己干，穿衣刷牙洗手绢，自洗碗筷手和脸，自己的物品摆整齐，别人的物品不乱翻，损坏东西要赔偿，借人东西要归还。”然后抄在黑板上，要求学生照着去做，同学互相监督。小孩子都好为人师，喜欢监督别人，爱打小“报告”，在同学和老师的监督下，很快就形成了习惯。物品摆放有序，用时也就方便；不反复翻腾，物品就不容易损坏。通过反复强化，再由学校到家庭，由学习用品扩展到生活用品，最后扩展到爱护学校的门窗桌凳、花草树木，由小到大、由点到面、由私到公，逐步展开，使孩子养成好习惯。

对学校组织的各项活动，我也总是从养成入手。每年都要会操比赛，这已成惯例。孩子入学的每天放学站队，我都按照立正、稍息、看齐、四面转法等队列基本功进行要求。等学校发出号召时，我班的队列已像模像样，不再需要进行突击训练，既节约了大量时间，也避免了因突击训练而造成的过度疲劳。比赛结束后，我依然同样要求，把队列要求化为孩子的自觉行动。到了下一年的队列比赛，我依然不紧不忙，既减少了自己的压力，也不打乱学生正常的学习规律。让学生认识到，训练的目的是为了养成良好的队列习惯，而不是完成学校的一项活动，更不是要和其他班级一争高低。目的明确，自觉性就强，效果当然也比突击训练要好。

小孩子好动、爱打闹，很容易出现安全事故。为此，我号召孩子每人一毽一球，课间开展活动，既丰富了学生生活，又强健了学生体质。在学校纪律检查中，我班从没因打闹而被扣过分。在这两项活动的比赛中，我班又因起步早、普及率高而占尽优势，所以几乎年年第一。这又增加了孩子的集体荣誉感和班级凝聚力，形成了班风正、学风浓、比学赶帮，力争上游的良好局面。

在国旗知识教育中，我先给孩子讲了梁帆在参加“世界儿童为和平为未来”见面活动中，力争升起中国国旗，维护祖国尊严的故事，然后组织学生开展自制国旗比赛，讲清国旗图案、颜色的象征意义，再让孩子把自做的国旗带回家中，进行“考考父母亲，当好小先生”活动，孩子的积极性一下子高涨起来。通过子女、父母之间的交流，使孩子对国旗、党旗、队旗知识的了解越来越多。其效果也比空口说教要好得多。