第1个回答 2013-10-19
“孩子们真正需要的是什么？”对于这个问题我要分两个部分予以解答，首先我要把焦点集中在问题的“是什么”方面，即——最根本的个性品质方面。要成为成功快乐的人，每个孩子所必不可少的个性品质是什么？然后强调的是“怎样做”这个方面，特别是作为一个家长你能够如何帮助你的孩子发展这些个性品质。最后我还要为你赋予一种精神力量，使你能够按照自己的价值观和信念采取切实可行的做法，并且让你的这种做法成为你的孩子生活中一种正面的、积极的和有明确目的的推动力。
关键词：成功、法则、自我尊重、拥有意识、情绪控制正文：要使孩子获得所谓的“成功”，父母们或许发现这个目标与他们同时也要使孩子快乐的愿望常常是相互冲突的。我们当今社会定义的所谓“取得成功”，经常是仅仅重视个人获得的财富和社会地位，与我们体验到的满足、满意以及快乐常常是不一致的。心理学的研究总结表明：单就“取得成功”这一目标本身而言，它是不完美的。
成功者是有别于那些单纯的取得了成就的人，对于成功者而言，成功和快乐是同义语，二者同时发生。成功和快乐不仅仅并不相互排斥，而且在成功者的父母看来，它们必然的相互包含融为一体。没有快乐的成功，绝对不是真正的成功。
成功者这一概念意味着：孩子普遍持有的价值观念的内化过程是成功和快乐的一个必然组成部分。这些价值观念包括尊重、体谅、仁慈、大度、公正、助人、正直、诚实、相互支持和富有同情心等等。如果孩子不采纳或者不按照这些根本的生活价值观生活的话，他就不可能成为成功的人。
成功着的发展有赖于培育“三大法则”：自我尊重、拥有意识和情绪控制。这三个方面是培养拥有明确的生活价值观、快乐、成功的孩子的基础。
第一法则：自我尊重
自尊的第二个基本要素——胜任感和对自己生活的把握，即具有能力。这种胜任感是基于几件事情：从本质上，能力源自于孩子对行为事件的信念，换句话说，孩子一旦采取行动，就会产生一定的结果。当孩子做了好事，好的结果产生；当孩子做了坏事，坏的结果产生；当孩子什么也不做，就不会产生结果。当孩子们相信他们有取得成功所需要的能力时，就产生了这种胜任感。正如马森和科茨沃思博士进一步说明的，这种胜任感的发展是非常重要的，因为孩子们对自己的能力和控制的感知，以及对自己能力的信心的感悟会直接影响他们未来的行为。
由于父母们的过度保护，孩子们可能失去在一些领域获得能力的重要机会，诸如，情感成熟——觉察、理解和情绪控制。情感能力的缺乏严重地限制孩子取得成就的能力，因为面对成就性活动中不可避免的障碍和倒退，他没有能力控制他的情绪去克服困难，保持继续前进。马森和科茨沃思博士发现：大量的儿童期、青少年期和成人的困难，诸如，焦虑、攻击、社交技能缺乏和低成就水平都与低水平的情感信心有关。
这就是自尊运动的败笔之处：父母们没有给孩子们机会让他们学会对自己的行为承担后果并且学会对自己的行为负责任。
不懂得自尊的重要组成部分的父母们除了忽视孩子的作用外，他们也没有给孩子提供他们最需要的东西。建立自尊包括让孩子有安全感，让他知道不管他是成功还是失败，他都会得到父母的关爱；它也意味着给孩子提供机会，让他成为有能力的人，成为掌握挑战技能、取得成就的人。这种深入的名副其实的自尊基础，给孩子提供继续挑战自我的信心，找到满足和成就努力的合理性，提升能力的极限。这种以得到关爱和安全为基础，进而具有强烈胜任感的能力，才是自尊的真正源泉。
在现实生活中，我们时常利用爱去奖励或惩罚孩子的行为。当你对你的孩子表示不赞成的时候，你实际上是对他表示你暂时收回了你的爱，而你的爱实际上是有条件的。
20世纪80年代，由于经济的不确定性，父母们决定把注意力转移到成就目标上，他们有条件的爱是针对孩子取得的成就，相信这种方法会促进孩子努力用功，战胜困难的时代并且取得事业的成功。父母们开始要让他们的爱变得有条件，要依他们的孩子在学校如何表现而决定。所以，孩子的自尊变得过度依靠他们的成就努力。这种有条件的爱使得成就努力变成了对孩子的一种威胁，因为成功和失败与他们的父母是否爱他们的关系实在太紧密了。同时，它与他们会成为什么样的人还是不相干，所以，他们的行为表现是无关紧要的。
问题并不是父母们所施与的爱是无条件的，而是他们所使用的条件不甚合适，他们必须转变这种做法，正确对待有条件的关爱和无条件的关爱。对于孩子的成就性活动，你需要给予无条件的关爱，这样当他万一没有达到你的期望的时候，他就不会惧怕因此会失去你的关爱。这样无条件的关爱将会激励你的孩子尽他的最大努力，并且取得他力所能及的最高成就。与此同时，你也应该使你的关爱变得有条件，这取决于你的孩子是否采纳积极的和被生活肯定的价值观并且遵照其行事。假如你的孩子表现得很差，他就会知道你将撤回你的关爱，至少是暂时的撤回。如果他表现得良好，他就会得到你的关爱。最终，在你孩子的心中，这种健康的有条件的爱得到内化，并将指导他按照道德规范采取行动。根据不同的情况，仔细地判断，恰当地使用有条件的爱，将有助于你养育一个成功的人。
第二法则：拥有意识
成功者必须对他们所参加的活动具有拥有意识，即拥有感，也可称为拥有“所有权”。所有权意味着孩子们必须感觉到他们所参与的成就性活动是真正属于他们自己——动机、决心、努力、成功与失败以及他们得到的奖赏，都应该纯粹属于他们自己。成功者对所选择的活动表示深度的关心。孩子如果对一项活动拥有所有权，他就会对它表现出极大的热情，并他理由。作为他们拥有所有权的一个结果，他们对自己的成就努力的方方面面采取负责任的态度，因此他们的努力是发自内心的并且深信他们能够把握自己的努力和产生的结果。
假如你一定要强拉着孩子离开建造飞机模型的现场，或是中止练习投掷飞镖，或是停下读一本好书，你能说你知道孩子的拥有感是什么吗？假如孩子需要被迫从事每一件事，从来没有形成一个自主的动力真正地投入进去，那么你就需要了解为什么孩子缺乏拥有感。你是否使孩子失去了拥有感的事情？诸如，是否过分地卷入到他的成就性活动中？还是承担了本该他承担的责任？或是你的孩子根本就没有发现使他激动的事情？
怎样从其他的孩子里面区分具有理性的拥有感的孩子？或许最容易做到的事情就是观察他们从所经历的事物中获得什么样的满足和乐趣。如果你的孩子不具有理性的拥有感，他或许仅仅是从他的成就努力的结果中得到确认，他可能过度依赖于他所参与的活动的外在利益，诸如社会地位、奖品或是得到父母和朋友们的关注。孩子可能缺乏一种内在的动机去实现成就目标，他依赖于外在的因素证明他的成就努力。
与此相反，如果孩子具有理性的拥有感，那么你就会看到他是从取得成就的过程中获得满足。孩子或许喜欢干那种“驴拉磨”式的苦差事，表面上看好像是无休无止，枯燥乏味，要想成功就必须做大量的重复性的工作；但是，他热爱这个活动的过程，甚过于活动的结果本身和由此可能得到的赞美。尽管外在的奖励如此之好，孩子只是为了自己的缘故，乐于付出努力。
理性的拥有感在一项活动参与的早期能够得到最好的发展。有几种方式可以促进这一过程。作为一个模范，你可以向孩子展示理性的拥有感看上去是什么样的。如果你所过的生活就是带着理性的拥有感参与活动——即你对你自己的成就努力表现出极大的热情和快乐——诸如你的职业和爱好，那么孩子不采纳相似的观念几乎是不可能的。你可以向孩子展示在你自己的职业生涯中的理性拥有感，比如你是如何献身于你的工作的，让孩子了解你工作的兴奋点，你所付出的努力，工作的态度，与孩子共同分享你的工作经验和工作乐趣。
你应该对孩子通过成就努力而产生的拥有感予以鼓励。当孩子在他的班上取得了好成绩的时候，你不要对他说：“嘿，宝贝，你太棒了，你是全班最棒的学生，你太聪明了。”你可以换一种方式谈论他的好成绩，请你试着对他这样说：“你看，你通过刻苦努力取得了这样好的成绩，看到了你自己的努力得到了这样好的回报，感觉一定很不错吧。”这样的谈话更具有深沉的魅力，可以触及孩子的内心深处，使他会产生一种内在的动力，他会更加努力地学习。不要把自己的孩子与其他的孩子进行比较，这样你就把孩子推到了一个他自己无法控制的境地，使他变得无所适丛。但是，强调刻苦努力用功，并且在这个过程中体验到快乐，拥有感的价值就得到了提升。
如果得不到你的鼓励，孩子在发展他的理性拥有感的时候就会遇到困难。假如你或者是过分强调结果的重要性或者是剥夺孩子对活动的拥有权的话，他做任何事情就都会感到孤立无助，也不能获得拥有感。理性的拥有感是你送给孩子的一份礼物，并不是孩子轻而易举靠自己就能得到的东西。
实用的拥有感对孩子来说，是来的容易去的快。他们投入的时间和努力远远超过他们被期望的极限，他们经常在课外加班继续努力用功。具有实用的拥有感的孩子，常常表现突出，因为他们对所参加的活动追根问底，并且对所使用的装备给予特别的关心，不管它是乐器还是运动器械。
对他们参与的活动具有实用的拥有感的孩子，他们刻苦努力，对他们所从事的活动能够保持长期的注意力。他们具有典型的组织性和计划性，他们仔细地检查自己的工作，确保每一个环节的高质量并且尽量减少错误。他们非常善于安排学习时间，勤奋地复习检查自己的功课，以便避免任何由于不细心造成的错误。你没有必要询问这些孩子是否做了功课，相反，他们自己总会千方百计寻找机会学习他们的功课。具有实用的拥有感的孩子，对他们参加的活动表现出如饥似渴的热情，常常对活动的最深奥的部分表现出一种狂热，并且沉迷于它的细节。
当然，孩子毕竟是孩子，即使是具有实用拥有感的孩子，有时也会分心、厌烦、表现出对其他事物的兴趣。遇到这种情况，如果孩子需要完成作业，你可以给他一个小小的奖赏作为鼓励促使他顺利完成作业。假如他的功课不是非常紧迫，让他休息片刻或是玩耍一会儿，可能对他更有益。
当孩子为他所做的每一件事感到自豪的时候，他就在表达着他的自尊，并且他是在全身心地投入到他的生活的每一个方面。他足够重视他的成就努力，试图尽他的最大的能力投入所有的努力。做每一件事情都要尽他的最大可能做到最好，是指导他生活的最基本的价值观。如果你的孩子具有这种自豪，他就懂得了生命本身就是一个机会。他认真地接受这个机会的挑战，并通过对他所追求的一切事物竭尽全力，感激并且尊重这个天赐的良机。孩子认识到生命中的真正的快乐就在于体验取得成就的过程。如果孩子生活在这种状态之中，那么他就会接受成功的回报同时也不会为自己的失败找任何的借口。
为自己所做的一切感到自豪，既是孩子努力奋斗的目标，也是他们付出巨大努力之后的结果。它也可以作为积极推动的最终目标。如果孩子为他所做的每一件事情感到自豪，他就一定会成为一个有成就的人，因为他始终都会尽最大努力做事情。最重要的是，孩子同时也会是快乐的，因为他知道怎样从自己的努力过程之中获得满足和快乐。一旦这一切得以实现，孩子就会成为一个成功的人。
在一个理想的社会里，成为一个父母是一个人所能够做的最无私的一件事情。一旦有了孩子，你就要尽心尽力地把孩子的需要放在你自己的需要之上。然而，我们所生活的社会并不理想，父母们经常在他们自己的需要和孩子的需要之间展开拔河之战，不停地争斗，这种冲突经常导致建立在孩子的生活拥有感上的一场较量。本回答被提问者采纳