教育学上的学制和国情决定的。 但是在中国三是个很被重视的数字，和它有关的成语就有很多，它涉及到中国的道家思想，道德经说道生一，一生二，二生三，三生万物，三或非实数，但它确实影响很大，三构成了很多的关系，也组成了许多特定的事物，易经本是儒家经典，后人附会变道，在六十四卦中，每一卦都由六爻组成，分别为初九，二九……上九，按后人解释为事物发展的先后顺序，以及他们之间的关系，也就是构成天地万物的阴阳对转关系，他们来源八卦，八卦每卦三爻，这些事实归到源头还是三的存在，三到六，六到九，所以我觉得九年义务教育与易经之间没有必然的联系，倒是在易理上可以来解释它，即事物的发展是由先后顺序的，在我们最熟悉的乾卦中就有这样的体现：龙是怎么一步一步升腾变化的。人的发展也和龙一样，有着规律可循，学制的制定也不是凭空而来的，它经过很多的研究和实践证明，这样的学制是符合人的心理和智力发展规律的。 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。目前，我国的义务的教育学制的实际情况主要有“六三制”（即小学六年制，中学三年制）、“五四制”（即小学五年制、中学四年制）两种学制。其中还有少数地区实行八年制的义务的教育，即小学五年制，中学三年制，但这些地区目前也正在抓紧实现由八年制向九年制的 过渡。从我国学制状况看来，九年制或八年制的义务的教育包括了初等义务的教育和初级中等义务教育两个阶段。适龄儿童、少年按规定在义务的教育学校完成了九年或八年的义务教育学习，即可达到初中毕业的文化程度。
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