一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：
一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
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首先，你不要太急孩子了，这样会让他紧张的更慢了或逆反。
拖拉，他是一直都是做作业拖拉的吗？如果是这样，也许和性子有关，这个改起来就得各方面都得改，做家长的一定要有耐心。
如果是最近一段时间开始拖拉，那么可能就是小孩最近有心事之类的，不想写作业；也或是不会写。
各个方面都要考虑一下，然后针对这些情况慢慢的更正小孩的拖拉习惯。
所以作为家长，首先要有十足的耐心去观察和询问小孩，“为什么做的这么慢，不会做还是你想先做别的事情？”之类的询问。不要小孩不回答就态度变强硬。
然后，可以做一些诱导，比如在几点钟以前做完作业，可以得到一些奖励什么的（一定要说道做到！）
如果小孩本来就是慢性子，爱拖拉的话，你得从他的日常生活开始改变，比如起床穿衣服，吃饭什么的都要多加催促。你可以想想小孩有没有特别喜欢的东西，加以诱导，“你在不起床就吃不到你喜欢的东西了”、“再不吃快点你爱看的动画片就要播完了”之类的
嘿嘿 以上纯属个人经验，如果对你有帮助那是最好啦~
所有这些都是一个问题，就是精神不集中。
原本孩子在1-3岁最晚在7岁以前都应该做一些协调性的训练，但我们大多数人是不知道这些的，所以错过了最佳时期。但也不是不可以补救。
1.家长要拿出更多的耐心和信心来面对孩子的这些问题，并帮助孩子进步；
2.对孩子的问题，一个一个解决，千万不可操之过急，或是为此对孩子出口训诉；
3.发现问题，及时纠正，不断纠正，同时告知孩子，为什么这样不好，这样会造成什么后果；
4.给孩子做个榜样，如读书，可以家长给孩子做个示范，再让孩子读；孩子第一次会读不好，要允许孩子出错，并告诉孩子出错不可怕，可怕的是出错改不了或不知改，然后让孩子多读几遍，并不断鼓励，帮助树立信心，久而久之，孩子就明白标准是什么，怎么能达到标准了。
这是个长期的过程，因为这是个补救的办法，所以家长一定要有耐心，对自己的孩子有信心，相信自己的孩子是很棒的。
孩子写作业拖拉的原因有：一、孩子注意力不集中，写作业的过程中静不下心，控制不住自己会走神，或者边写边玩，导致做作业的进度慢；二、孩子上课没有认真听讲，所以老师布置下来的作业不会做，在写作业的时候就拖延，非要拖到最后一刻才来写，而且写的速度慢，错误率高；三、作业太多，老师布置作业，为的就是让孩子们巩固学习的基础，看看孩子对知识点的掌握程度，但是对于孩子来说，每天都有作业，孩子未免会因为作业过多，写作业的态度不端正，所以写作业的速度就慢。
孩子写作业拖拉，我们可以专门给孩子准备一个书房， 就是让孩子学习用的，里面的环境布置不要太花俏，除了学习的物品，其他东西就不要放在房间里，孩子容易受影响；
孩子做作业的时候，家长不要在一边吼骂孩子，不要说老师不是教过你了吗？怎么还学不会，也不要说你怎么这么笨之类的话，这是给孩子挂上不好的标签，孩子会更加厌烦做作业的；
有时候孩子是极其会受父母的影响，孩子在写作业的时候，父母在玩手机，那么孩子就会认为父母能玩，为什么我就不能玩？所以在陪伴引导孩子学习的时候，家长不妨也拿起书本，陪在孩子身边看，给孩子做个好榜样。
然而孩子总是边写作业边玩的时候，家长可以给孩子定个时间，如果孩子到了时间点还是没有做完作业，就让孩子停止，把孩子的作业收起来，那么第二天回去学校就肯定会被老师惩罚，会被同学嘲笑，那么下次孩子就明白，写作业是自己的责任，那么他就会很好的利用时间去写，而且会安排好自己的学习时间，避免老师的批评和同学的嘲笑
孩子出现这种现象是很普遍的。
这与孩子平时的学习习惯有关，可以说这是一种不好的习惯，将会对学生对学习的态度产生不利的影响。在我所教的班上也有这样的学生
我建议的方法是：
从平时的作业开始，要求他一步一步的完成。如果是数学的话，要求他用铅笔，一个字没写好，就让他擦了重写。这种方法一开始，家长与孩子都会觉得很累，过不了几个星期，学生便会自觉的完成作业，那时，家长只要最后检查就可以了。以后学习也会越来越轻松。
再者，这种习惯与生活也有关系。要在生活中使他养成做什么事都要认真的态度。
最为典型的是要让他养成“说到做到”，可以很好的杜绝学生自满的情绪，久而久之，第二个问题也会解决。
以上只是个人建议，不同性格的学生还得有所不同的方法。
以前我也是喜欢拖拉，可是，要有办法治这个拖拉才可以，我家长是这样的，如果做完作业有剩下时间就让我玩电脑，我就是这样才改的。所以写作业我会争分夺秒。作业的质量如果不好的话我家长会在我玩的时候让我改，SO，我不拖拉了。
还有一个办法，我是这样的，一回家休息一个小时后（如果孩子大的话可以用）再睡觉，睡后9点做作业，这样，孩子必须马上写玩，因为大人都在睡觉，就孩子在做，当然要快了。
最后一个（年级小的孩子可以用）对小孩子说什么时候写玩作业就给你什么奖励，当然，小孩子嘛，带他出去玩玩，买点东西吃就可以了 采纳吧，手打的
孩子磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的现象常常不是孤立发生的，有些是孩子本身的慢性子造成的。有些孩子平时室外活动较少，生活散漫、做事拖拉养成了习惯；有些是孩子思维活动较缓慢，做事总是比别人慢半拍，快不起来。这种情况首先要从改善行为习惯做起。家长要多带孩子做一些室外的有助于增强敏捷反应和身体灵活性的运动，如打羽毛球、乒乓球、跳绳等。平时的日常生活也要注意尽可能动作快捷，如早起限时穿衣、叠被、洗漱，上学快速走路等。养成干净利索、快速做事的习惯，孩子的慢性子会逐渐改变。而敏捷的行为习惯会迁移到学习上，就不会再慢腾腾了。
由于孩子注意力的持续时间较短，而孩子的学习又缺乏计划性，因此孩子做作业会出现分心、拖拉的情况。这可以通过做一些训练慢慢适应。家长可以帮助孩子把做作业时间分割成几段。比如估计要用1小时完成的作业，可以把时间分成三段，每段 20分钟。中间休息5或10分钟。由于每次时间短，就可以在规定时间内精力集中地做作业。也可以用分解作业量的办法。比如，有15道数学题，可以规定每做完5道题就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时家长可以陪孩子说说话或做一些游戏。这样配合作业过程的训练要有家长监督提醒，把握好休息与做作业的时间。家长不必担心孩子会养成要家长陪同做作业的依赖心理，等孩子大一些，就可以放手让孩子做作业了。长大的孩子不会喜欢家长总是陪在自己身边。
在改善拖拉行为的过程中，家长要有一个平和的心态，不要有急躁情绪，也不要急于求成。家长只是耐心地去做，然后欣喜地看着孩子慢慢长大。