教法技能考试内容是主观和客观题考的，既有理论知识，又有实践知识，实践知识如写教学设计，上课案例分析等。
考试的内容有主客观之分。既有理论知识又有实践知识，如写作教学设计，课堂案例分析等。创设问题的情境，使学生在这种情境下产生矛盾，提出解决或必须解决的问题。
鼓励学生使用教师提供的一些材料和提出的问题，对假设提出解决方案；在理论和实践中检验你的假设。根据某些材料或实验得到的结果，结论是在仔细评估的基础上得出的。
中国教学
第一类方法：以语言传递信息为主的方法，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：以直接感知为主的方法，包括演示法；参观法等。
第三类方法：以实际训练为主的方法，包括练习法；实验法；实习作业法。
第四类方法：以欣赏活动为主的教学方法，例如陶冶法等。
第五类方法：以引导探究为主的方法，如发现法；探究法等。
内涵特点
中外对教学方法的不同界定：由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对教学方法概念的界说自然不尽相同。
教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
教学方法的内在本质特点：教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。教学方法受到特定的教学内容的制约。教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
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