转眼间，一年即将过去。又是过年的时候，每个人的脸上挂著笑容，喜气洋洋。
爸爸在忙碌地挂著又大又红地灯笼，一对灯笼好像一边咧嘴笑一边在说话呢!我只想再挂上一对灯笼，让它们聊地更欢。趁现在还早，我和妹妹一起去买了对联和福字，顺便买了些烟花准备一起放。跟爸爸一起认真地把对联贴好，再把福字贴在大门上，调皮地我们还把福字贴在灯笼上，笑地大家合不拢嘴，顿时门口有了新年的氛围。妈妈买了一大箱礼物，准备过年走亲访友，不知道有没有我和妹妹的份呢?好，不管这么多了。我连忙把鞭炮拿出来，点上火，“啪啪啪......”妹妹吓地捂住耳朵。本还想再放一个鞭炮，妹妹拉住不让放了。接着，又把烟花拿出来，妹妹急忙跑到房里躲起来了。看着窗外，“好美呀!”妹妹叫起来。忽然不远处传来一阵喊声:“过年了，过年了!”我们一家都笑了。
新年到了，我很开心，因为又长大了一岁，在新的一年中，我要更加认真努力学习。
一天，妈妈带着小红来到公园玩。小红看到公园里的花很美，便伸手去摘。这时，妈妈走过来说“小红，花儿有生命，请你别伤害。”听了妈妈的花，小红把伸出去的手拉了回来。
只要能写出来完整的句子 就是满分哦 因为一年级 教学大纲要求的是 字词关
首先要教给孩子怎观察方法：什么时间，谁，在什么地方，做什么。
其次训练孩子把自己观察到的内容用一两句话表达出来。
最后训练孩子写。
孩子有了基础后，2年级可以适当进行想象训练：包括语言、心理、神态等内容。
过年了，小明一家打扫卫生。爸爸在拖地，妈妈擦玻璃，小明在给朋友们做贺卡。看他们家真干净，小明很高兴
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
然而看图写话的过程又是一件十分困难的工作，那么怎样才能提高孩子们的写话能力呢？我认为激发孩子写话兴趣，教给孩子写话的方法，培养孩子写话的能力。可是，怎样才能做到使孩子对感困难的看图写话产生浓厚的兴趣并增强孩子看图写话的能力呢？在教学过程中我是这样做的：
首先，平时让孩子们每天坚持写“我的话”。老师鼓励孩子把每天有趣的事或者想和老师、父母交流的话等等写下来，这既是一个沟通的地方也是一种锻炼和巩固字句的方法。
其次，每天给孩子规定一个固定的阅读时间。多读，读多了写起来自然比较顺手。
第三就是多给孩子说的机会，特别是上课的时候，鼓励他们自由发表意见并多注意抓住课文中的一些关键词句让他们联络说话，不要求说得多么优美，尽量贴近孩子的生活，这个过程中老师要多示范并且多与他们交流。
第四就是要适时地告诉孩子们所谓写话就是把自己说过的话记下来而已，用文字表达日常的语句，通过一段时间的训练，说话与写句能力都有提高。
做好这些工作以后，老师就可以找一些孩子们感兴趣的图片进行练习了。在练习时就要针对具体的情况让学生明白看图写话一定要先仔细观察图片，要注意细节。我们在练习中还可以找几副稍不注意细节可能就离题的图片进行练习，学生只有经历了才会有记性的。
有一天，爷爷起床了，他自言自语的说：“今天要看报纸。”他拿来一张报纸，走到大厅坐在沙发上开始看报纸。当爷爷看到小朋友学雷锋做好事的报道，爷爷开心地笑了。
二月里来是春天，一阵阵春风吹来，一场场春雨过后，草儿从泥土里偷偷地钻了出来，野花也悄悄地开放了，把大地妆扮地五彩缤纷，美丽极啦!
河堤上的柳树发芽了，柳枝随风飘扬，桃花争相开放，柳绿花红，美不胜收。
小朋友们放学后，三个一群，五个一伙，在草地上放风筝。各种各样的风筝在天空中翱翔。
看到这美丽的风景，这热闹的场面，小黄莺和小燕子都飞来凑热闹。
要先说再写，说是写的基础。写要注意写完整话。我是要准备二年级的看图写话大家可以一起讨论。
“看仔细,想明白,说清楚,写完整.写作格式要求每小节开头空两格,并学会正确运用标点符号.
要点：1、时间（根据图意为图选一个合理的时间）
2、景物（如果图上有景物：按从上到下；从远到近观察）
3、谁在什么地方干什么?（这是看图写话中最重要的一点）
对于一年级的学生，看图写话是一项有趣的活动，可以培养他们的语言表达能力和创造力。
观察图片： 首先，让学生仔细观察图片。提醒他们注意图片中的人物、动物、场景等细节，并试着用自己的话来描述图中发生的事情。
提问引导： 给学生一些问题，引导他们对图片进行思考。例如，你看到了什么？这个故事发生在哪里？有什么有趣的事情正在发生？
鼓励想象力： 鼓励学生发挥想象力，不仅仅局限于图中显示的内容。问他们关于图片之外可能发生的事情，或者请他们想象自己是图片中的某个角色。
用简单的语言描述： 鼓励学生用简单的语言描述图片，可以从人物的外貌、动作、表情等方面入手，尽量用他们自己能理解和表达的词汇。
教导基本句型： 引导学生使用基本的句型来构建他们的描述。例如，“在图片中，我看到了...”、“这个人/动物正在...”等。
写出自己的想法： 鼓励学生表达自己对图片的想法和感受，可以从情感、喜好等方面展开描述。
绘画配文： 如果可能，可以要求学生为图片添加简短的文字说明。这样可以帮助他们更好地将语言与图像结合起来。
实地观察： 如果可能，将学生带到实地观察类似的场景，帮助他们更好地理解图片，从而更生动地表达自己的想法。
重要的是在过程中注重鼓励，让学生体验到写作的愉悦感，逐渐建立对语文学科的兴趣。