古诗批注示例
一、古诗批注教学的基本流程：
1．品读标题、 2．快速背诵、 3．分层批注：内容、情感、写法 4．理解背诵
二、批注步骤：
一次批注:（一）对诗歌内容进行批注，读懂大意。
步骤：1．解释字词。2．翻译句子。3．写到书上。
（二）写出诗歌表达了什么情感？
二次批注：诗人是如何写出这种情感？
可以从时间、地点、景物、词语、句子。也可以从修辞、
表现手法、诗歌结构等角度对诗歌进行批注。
示例一：
一次批注
淮上与友人别（语文版七年级上册）
【唐】郑谷
这首诗通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴别、
风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，将临歧握别的黯然伤魂，各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边寂寞得到充分的表达。
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
二次批注
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
示例二：
一次批注:
送杜
少府之任
蜀州（人教版八年级下册）
【唐】王勃
一位朋友要远去四川做官，诗人作此诗相赠。全诗先收后放，先说明同是宦游之人，同有惜别之意，然后陡然一转，说哪里没有朋友呢，男儿分别，何必哭哭啼啼作儿女态呢？气势豪迈，意境开阔，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”更成为千古名句。这首诗应当说是送别诗的精品。
城阙辅
三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
二次批注
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。