第1个回答 2008-10-30
晚上，我梦见我坐着宇宙飞船去太空游玩。真的是美丽极了，身临其境。 早上，我穿好太空服下了楼，一个司机开着一辆小车来接我上宇宙飞船。刚上宇宙飞船，开宇宙飞船的是一个机器人司机。3——2——1倒计时到了，点火，轰的巨响，火光旧射，宇宙飞船震动了一下。忽然，飞来了一个机器人，因为我从来没看过机器人，所以就觉得它的长相很好玩。我透过舷窗跟它攀谈了起来，我问它：“名字叫什么？”它却说：“暂时不能告诉你”。我问它：“太空有什么好玩的？”它说：“太空好玩又神奇，但是充满了惊险，它的话音刚落，宇航员说：“到了”。我们下了飞船，我刚想走的时候，可是怎么走也走不动，脚怎么使劲用力也没用。那个人笑着对我说：“你如果没有穿太空鞋是走不动的。”我穿上太空鞋，跟神仙一样地飞翔。我问那个人说：“我怎么踏不到地?”它说：“因为地心有吸引力，太空离地太远，没有吸引力。”我看见太空的科学家在不停地工作。我们上了宇宙飞船来到地球了，在一路上我问那个人说：“你可以告诉我你的名字叫什么吗？”它说：“我的名字叫知识，那个宇航员叫科学，我们两个是兄弟。”我问：“你们的家在哪里？”它说：“我们的家就在书里”。话刚说完，我已经溅落在太平洋上了。
铃铃铃……天亮了，我睁开眼睛，啊！原来是梦，但是，我的未来不是梦。
今天，我打了一场篮球，回到家里，在椅子上坐着看书。不知怎的，我好象慢慢地进入了书里的世界……
我已在床上睡着了，爸爸叫我起来和他一起去郊游．我疲劳地说：“刚打完篮球，又出去……”爸爸摸着我的额头奇怪地说：“在说什么梦话，已经8：00了，再不走就要排长队了，而且只有‘十一黄金周’才有优惠的。”说着就拉我去旅行社。
到了旅行社，宣传栏写着：“大特价，小孩每票一百元，大人每票两百元。”爸爸给了钱，就带我进一个“一次性光速飞船，”“怎么没位了，”我不解地问爸爸。爸爸把票投进电子箱里，立即自动出了两张椅子。
“乘客请注意，飞船就要起飞了，请系好安全带，”说着，飞船“嗖”的一声离开了地球。不一会儿，飞船就载我们到了月球上。爸爸说：“我们吃月饼还是去和兔子玩？”我呆住了，月球上还有免子和我玩，真是太好了，我一边追着可爱的小白兔，一边说：当然和兔子玩了。”我们依依不舍地告别了月球，坐上了飞船来到了火星。火星上的科技可高了，比地球不知高出了多少倍。这里还有许多科学家们的实验室，他们在做着各种实验。我们参观的各种发明中，最有趣的是“儿童飞船”了，不过要八千元，只好饱下眼福好了；最实用的就是“绿化器”了，只要一千元，爸爸于是买了一个。接下来我们去“百货”星球——水星。水星里要算水晶最有名了，五颜六色、形态各异、清澈明亮的水晶使你目不暇接，我们选择了几块买了下来。我们又去了木星，那可是出产木材的重要星球，太阳系的木材都要去那里进货。我们到了土星，大家走散了，在那陌生的环境里，我急得象热锅上的蚂蚁。
后来，我被爸爸叫醒。哦~那是一场梦。
第2个回答 2008-10-31
大学生素质拓展活动学习心得
崇高的理想和坚定的信念；具有热爱祖国、拥护中国共产党的领导的思想觉悟；具有投身改革、乐于奉献的时代精神；具有社会主义的社会公德、职业道德和家庭美德；具有高度的社会责任感；具有自强不息、求实创造的优良品质。
社会实践与志愿服务记录学生组织或参加社会实践、志愿服务等活动以及在活动中的表现和取得的成果。要求学生
在参与社会实践与志愿服务的过程中能把理论知识与社会实践紧密结合起来；具有较强的环境适应能力；具有一定的洞察社会能力；具有崇高的奉献精神，具有较强的社会责任感。
学术科技与创新创业体现学生课外从事的创新创业活动以及在参加各级各类学术、科技、创业等比赛中取得的成绩。要求大学生具有宽厚扎实的专门知识和多门学科的专业知识；能深入思考和探索人类社会所面临的一些重大问题；熟练掌握一到两门外语和熟练运用计算机等现代化工具；对知识结构以及人与自然关系有总体性的把握，具有较高的文化素养和知识底蕴；具有对新技术、新观念的跟踪和鉴别能力；具有创新的意识和思维习惯。
文化艺术与身心发展反映学生参与的文体活动和取得的成绩，以及有益于身心健康发展的其他经历。要求大学生具有一定的文化艺术修养；具有开拓进取的健全人格；具有适应环境、善于调节的健康心理；具有胜任学习和工作的健壮体魄。
社团活动与社会工作记录学生组织或参与的社团活动，所担任的学生干部职务及在组织、管理能力方面的锻炼，也包括在校外所兼任的社会工作。要求大学生通过社团活动，培养广泛的兴趣爱好，发展自己的特长，提高人际交往的能力，建立良好的人际关系，与同学和睦相处；在社会工作中，培养学生组织管理能力和协调应变能力，体验成功、增强自信；学会关心他人、服务社会的能力和本领。
技能培训及其它记录学生参加各类技能培训及取得的成绩。要求大学生提高双语能力、计算机能力以及与所学专业相关的其它技能培训证书或从业资格证书。
长期以来，在高等教育的培养目标上有“通才”与“专才”的争论。解决这一问题的关键在于把握社会分工的“专业要求”和社会合作的“社会化要求”之间的关联。大学生素质拓展计划就深刻体现了不同需求之间的关联，即从上述六大内容入手，铸造大学生适应社会的共同平台，突破狭隘专业划分所带来的知识局限，从而为大众化的高等教育培养通识人才奠定了坚实的基础。
三
2002年以来，共青团中央、教育部、全国学联已经在上海、重庆、山东、湖南等地高校成功进行了“大学生素质拓展计划”的试点工作。从各试点单位的情况来看，大学生素质拓展计划“全面贯彻了党的教育方针，对于培养大学生的思想政治素质、创新精神实践能力，对于普遍提高大学生的人文素质和科学素质，促进大学生的全面发展发挥了重要作用。实践证明，大学生素质拓展计划紧扣高校‘育人’中心工作，适合青年大学生的特点和需求。”⑦一般来讲，实施“大学生素质拓展计划”，应重点做好“四个环节”的落实工作。
1、职业设计指导
大学生活是职业生活的前奏。大学生职业计划的成败，不仅是大学生自己学习成功与否的标志，也是一所大学教育成功与否的标志。对大学生进行职业设计指导，要理清专业目标与社会需求、兴趣爱好与个性心理之间的关系。
2、素质拓展训练
所谓素质拓展是要求大学生首先满足基本素质要求，即大学的培养目标规格基础上，培养具有充分个性和丰富创造精神与实践能力的素质。全国高校普遍开展的“挑战杯”、“文化、科技、卫生三下乡”活动等，均是大学生素质拓展训练的有效载体。同时，大学生素质拓展的过程就是促进大学生社会化的过程。因此，实施“大学生素质拓展计划”要求我们主动加强与社会的沟通与协作，积极争取社会参与到大学生素质拓展的过程中来。在素质拓展训练中，要采取“请进来”、“推出去”等多种途径，通过组织开展社会实践活动和等活动，通过与企业联合举办大学生文化艺术活动和科技创新活动，让学生能够更多的与社会接触，从而能够深入社会，了解社会。在大学生素质拓展工作中积极吸纳社会的参与，不仅能够增强大学生自觉提高综合素质的主动性，而且使社会在参与大学生素质拓展工作的过程中强化对“大学生素质拓展证书”的认同。
3、建立评价体系
在实施“大学生素质拓展计划”的试点过程中，应当建立一整套科学规范、公正合理、切实可行的大学生拓展认证体系和操作程序。在认证环节中，认证内容的合理性、认证程序的可操作性事关“大学生素质拓展计划”的成败。在开展认证工作的过程中，我们应该不断探索并努力加强以下四个方面的工作：第一，规范《大学生素质拓展书》的认证内容，逐步健全大学生素质拓展认证的指标体系，尽可能以客观选项代替主观评价；第二，不断完善大学生素质拓展认证评价体系，形成开放的、自我完善的认证机制；第三，吸纳学生和社会的参与，建立起与认证组织体系相对剥离的监督组织体系；第四，加强对认证队伍的选拔和培训。
4、强化社会认同
实施“大学生素质拓展计划”是一项复杂的系统工程，其中素质拓展认证需要建立一套科学合理、客观公正的评价体系，必须推动认证工作的信息化建设。要着手构建计算机网络信息平台，要建立高效安全的素质拓展计算机网络数据库，不但对学生的认证工作可以在计算机网络中实现分散评价，集中控制，而且社会公众和用人单位可以在法律允许范围内根据授权权限，直接进入到高校网络数据库中查对学生的素质拓展情况和认证情况。这样做，不但使高校学生素质拓展认证的真实性和可靠性获得师生和社会舆论最大限度的监督和保障，而且将形成有效的素质拓展机制。
“大学生素质拓展计划”使高等教育重新审视大学培养专门人才的基本职能，又结合社会发展赋予人才观以科学内涵。如果在环境的变迁中轻视大学的育人职能，放任教育的异化，则很可能重现孔子之忧，即“德之不修、学之不讲、闻义不能徙、不善不能改”。⑧从这个角度来讲，“大学生素质拓展计划”的意义，在如下话语中定能得到彰显，“大学固然应当为经济发展做出贡献，大学教育也应当帮助学生从事有益并令人满意的工作。然而对于一个最好的教育来说，还存在无法用美元和人民币来衡量的更重要的方面。最佳教育不仅有助于我们在专业领域内更具创造性，它还应该使我们更善于深思熟虑，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成熟的个人”。