一、职业道德与修养：教师应具备高尚的职业道德，严于律己，作风正派。1. 责任感与事业心：对幼儿负责，热爱尊重每一个幼儿；有强烈的敬业精神和奉献精神，勇于吃苦，不计较个人得失；认识到工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。2. 团结协作：善于交流，化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；认识到与他人合作的价值。3. 积极工作：主动开展工作，乐于助人，与他人分享教育经验和成果；遵守社会公德；创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
二、职业形象：教师应符合幼儿园教师的职业特点，语言规范，行为文明。1. 着装：日常着装应柔和、大方、典雅，上岗时穿轻便、色彩艳丽的休闲装或娃娃服；保持不同的鞋子；上班时间不穿拖鞋，不赤脚。2. 仪容：精神饱满，健康向上，化妆自然、大方、淡雅；工作时间保持长发束起，不披头散发；额前头发不过长，不使用有刺激性气味的化妆品。3. 体态：姿态端正、大方、自然、规范；保持体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。4. 语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化；使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱；不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、心理素养与交往能力：教师应有健康的心理素养和良好的交往能力。1. 个人修养：以德为本，热爱生活，追求健康、愉快的生活方式。2. 心态：积极向上，以饱满的热情对待工作；自信心强，正确对待成功与挫折、表扬与批评。3. 沟通协作：与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系；注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。4. 情绪控制：能控制和调整自己的情绪和态度；客观公正地评价同事和周围事情。
四、教育观念与技能：教师应不断更新教育观念，提高教育技能。1. 教育观念：及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识；有正确的儿童观和教育观，坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。2. 知识丰富：善于吸收和丰富广博的文化科学知识；对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。3. 创新观念：勇于创新，乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。4. 英语基础：有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。5. 现代化教学：会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、专业基本功与技能：教师应具备扎实的专业基本功和专业技能。1. 教学基本功：唱、跳、画、做、说、弹等教学基本功扎实，并在某方面有特长。2. 教学技能：教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。3. 观察分析：能观察、了解、分析、评价幼儿的行为和现象的变化；及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。4. 应变能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。5. 利用资源：利用时间、空间、材料进行教育的能力；能创设良好的精神环境；提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。6. 语言能力：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。7. 教学风格：形成初步的教学风格和特色；有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。8. 组织能力：有较强的组织
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