都说农村小学老师是“万金油”，哪一科缺人就教哪一科，甚至语文，数学，英语，体育样样都教。是因为农村小学老师都是全才？门门精通？当然不是！这也是无奈，因为缺老师，只能“捉住黄牛当马骑”，硬着头皮顶上！
其实，在老师的资格证上，在老师的职称聘任书上都是有任教学科的，或者语文，或者数学，或者英语……也就是说，每个老师其实都只是取得某一个学科的教学资格和相应的职称。写个跟医生还是有所不同，医生虽说也分了跟多科室，但是毕竟还是有一些“全科医生”，但是老师没有“全科老师”。
我是一个常年扎根农村的小学老师，这些年来，基本上所有学科都教过，语文，数学，英语，思品，音体美……其实，我的专业是语文，职称岗位也是语文，所以自认为教语文是比较得心应手得，对自己教语文也比较有信心。但是由于农村小学老师流动性大，还经常缺编，所以，只教自己专业课是一种奢求。
只能是“革命的砖，哪里需要哪里搬”。临时抱佛脚，教英语，就花几天时间恶补一下英语知识，教数学，就得把每个年级的数学书都看一遍，找到知识点之间的衔接……当然，教学效果肯定没有本专业的老师那么好，但是，没办法，有时候维持运转才是第一位的。我们毕竟是经过师范院校培训的，专业知识可能不够，但是组织教学能力，课堂管理能力还是有的，所以逼请临时代课人员还是要好一点的。
五个年级，七个老师，60个学生，这是我学校的现状，所以有很多老师都要担任两门主科的教学，还要兼任班主任。这个时候首先考虑的不是专业对口的问题，而是在保证学校的正常运转的基础上，尽量保证教学质量。
近年来，农村教育投入得到加强，农村老师也得到充实，我想再过几年，也许就能实现老师们心中的“专业对口”的愿望吧，让专业的人做专业的事，扎根自己专业，深入研究，探索方法是每个有事业追求的老师的目标！所谓“跨界”，实在是情非得已，教的门类太多，太杂，不利于专业发展，不利于教师自我成长，不利于教学效果的提升。
愿农村教师这种“跨界任教”能越来越少，让老师们沉下心来，在自己的专业里深耕，探索，总结，提高，而不是疲于应付，只为运转。