孩子小学数学学不会？数学基本法则家长早知道，孩子一样成学霸？
数学中的基石是数感，是以实体线实物过多到抽象思维能力的一个过程。
1、让儿童跳过实物的数，直接进抽象思维能力，好似空中阁楼，盖得越大，越摇摇欲坠。
案例中图一的小朋友，你问他孩子为什么三五一十五，孩子一定不清楚。这类单纯的死记硬背的式数学学习方法，就好比我的小外甥女一样，直到题型难度较大，拐一个弯时，也就不会进行了。还有些家长，为了能给孩子启蒙数学，在怀着孩子爬楼梯时，一边走一边在口中念着“一二三四五”；许多的孩子在数一数时，能从一数到一百，靠基本都是记忆方法。假如少年儿童不可以见到具体的实物的“数”，在一开始靠记忆力吃专业知识，还可以靠努力填补，等到高学段，知识要点相互之间错杂，难度较大，立即够呛。
2、实物里的数，即孩子们双眼看得到的“数”。
蒙氏教学相较于其他流行和非主流女生的课堂教学中，非常明显的优点之一是：孩子们基础数学打得很好。蒙氏幼儿园教学过程中，最吸引我留意的是数学课区中一串串的五颜六色珠子，分别由1个、10个、100个、1000个这些总数珠子构成。孩子能够凭借自己的视觉触感，一个一个的数珠子的总数，随后由浅入深渐渐地触碰一个个更多的数量及正方体。那样每日的看、数，时间久了，孩子们便可以一眼看得出这堆珠子的大致数，那一串珠子的大致数。
这便是孩子眼里看得到的“数”，这会对孩子而言，才是数，有价值的数。大家家庭中没有空间给孩子放亲子早教教室数学教具（而且蒙氏教具死贵），能够网上买上一些珠子，先后从1穿在1000，挂墙上，没事儿了和孩子一起清点着玩。
3、教孩子数学课时，同是要拿出实物来课堂教学。
简单的10以内的加减法，教学工具能是珠子或是数棒。许多家长和孩子喜爱数手指，一来这专用工具随时随地带上，在哪儿都能用，二来立即可以用，不用再费力的从书包里找到别的专用工具。虽然手指头一样是实物专用工具，但是我不建议家长给孩子用。并没有其他原因，由于孩子常常数了一个手以后忘记了另一个手。例如6+4，数手指孩子总会弄错，根本原因是孩子弄错，用数棒和数珠都很少犯错了。
当孩子具象化的见到10以下的珠子加减法是如何工作时，他渐渐地就会发现：4原来是2和2所组成的，或者1和3的搭配；5原来是1和4的搭配，或是2和3的搭配，也可以是1和1再与3的搭配、2和2再与1的搭配等。这时候，可以这么说孩子看到了数学中的秘密。这对于每一个孩子而言，这种发觉，一定是欣喜的，而且伴随满足感。
具象化的把握十位数，是一个连接点性事件。在这过程中，孩子很有可能会员费时间比较长，父母需做的是：耐下心来，给孩子自身探寻与思考的时间也。因为一旦孩子10个数以下的熟练掌握了，下面10到100的时间能大大缩短。
