1定量评价的方法。定量评价是对教学过程和结果从数量上进行测定。操作时，教者可先对比较指标体系中各指标的情况按程度评分，然后将所得的分数累积起来，用这个总分对课堂教学作出价值判断。如果集体评课要将评价者的定量取平均分（若人多要去掉最高分和最低分）。
2定性评价的方法。定性评价是对教学过程和结果从性质上进行判定。操作时，教者可将比较各指标的情况先进行等级评价，然后按预定的权重赋值，计算出课堂评价总分，视所在的分数段进行价值判断（如果集体评课可按定量评价取平均分的办法）。
3定量与定性相结合的方法。定量评价与定性评价二者实质上是相互依赖的，均是按定性─定量─定性的程序进行的，只不过表现形式不同。对课堂教学的评价既要有定量，又要有定性的表现形式，还要有依据
评价指标体系的描述性的评语。
4自评与他评相结合的方法。按评价主体可分为自评和他评。自评是指评价的对象（如教师）对自己的上课情况按评价指标体系中的各个指标进行自我评定。他评是指教学过程以外的评价主体对评价对象的评价，他评应在自评的基础上进行，在评课活动中常用这种形式；先了解教者教学意图后进行评课，可避免误解，从而提高评课质量。
5静态与动态相结合的方式。静态评价指对相对稳定阶段和教学物理环境的价值判断。动态评价指对教师和学生在课堂教学过程中引起其他因素产生的教学心理和教学情景的价值判断。评价时既要对静态，也要对动态，还要对两种状态的协调程度进行评价。
6总结与形成相结合的方法。总结性评价是对该节课结果的评价。
形成性评价是对课堂教学过程中每个阶段或环节的评价。如果说这节课的教学效果好，那么教学过程是优化的;如果说教学过程是优化的,那么这节课的教学效果一定好。二者是等价关系的
逻辑推理。而具体的评价途径是把过程和效果分别评价后进行分析，才全面而透彻。
7客观与参照相结合的方法。指的是参照基本上相同的评价对象来比较二者的位置。例：同一学校同年级同学科的课堂教学评价可以用此方式。但对象并非完全相同，还要结合客观指标体系作为评价依据进行评定。