理念的转变是融合教育兴起的原动力不包括对特殊教育机构和普通教育机构分离的反对。
一、融合教育的定义
融合教育是一种特殊的教育理论，强调为身心障碍儿童提供一个正常化的教育环境，而非隔离的环境，使残疾孩子与普通孩子彼此接纳、相互理解、交流合作、共同发展。
融合教育是指将残疾儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，强调的是给残疾儿童少年提供正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育及普通教育合并为一个系统。
融合教育在当今社会教育发展的潮流中已经成为一项必不可少的教育手段，是特殊教育的重要组成部分。
二、融合教育兴起的原动力是理念的转变的原因
融合教育理念的转变，从关注特殊儿童转向关注所有儿童，让所有儿童都能接受优质、包容的教育，体现了教育公平和包容性。融合教育理念的转变，从特教转向普教，让普通学校成为融合教育的责任主体，体现了教育资源的整合和优化。
融合教育理念的转变，从附加式工作方式转向并轨式工作方式，将融合教育纳入学校整体工作，体现了教育工作的系统性和科学性。
融合教育五大基本理念和融合教育的起源
一、融合教育五大基本理念
1、公平精神
每个儿童都有受教育的基本权利，必须确保每个儿童的教育权益得到保护，不因种族、性别、家庭背景、身体条件和财产状况的差异而失去受教育的机会。
2、差异化关怀
每个儿童都是独特的，有不同的学习需求和能力，因此需要提供适合他们需要的支持和帮助，以促进他们的学习和发展。
3、以人为本
教育的目的是为了促进人的全面发展，因此需要关注每个个体的需求和特点，提供个性化的教学支持，确保每个学生都能得到充分的发展。
4、多元共生
融合教育强调不同背景和能力的学生相互交流、互相学习，以实现共同发展。
5、尊重多元智能
融合教育尊重每个学生的不同智能和发展潜力，在教育过程中关注学生的个体差异，根据学生的特点进行因材施教，促进学生的全面发展。
二、融合教育的起源
融合教育的起源可以追溯到美国1950年代以来的民权运动。
融合教育又被称为全纳教育，在公元1990年起源联合国世界全民教育宣言，1994年由在西班牙萨拉曼卡宣言中再次提出。融合教育是基于满足所有学生的多样需要的信念，在具有接纳、归属和社区感文化氛围的邻近学校为特殊儿童提供平等接受高效的教育与相关服务的机会。