18的个位上是8,十位上是1。
小学数学学习方法
1.对应。对应是人们对两个集合元素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是以图表的形式体现对应思想，如数轴与表示具体的数是一一对应的。
2.假设。假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，再按照题中的已知条件进行推算；根据出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。
3.比较。比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中，教师若善于引导学生比较题中已知量和未知量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。
4.符号化。用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容，这就是符号思想。如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。
5.类比。类比思想是指依据两类数学对象的相似性，将其中一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得自然、简洁。
6.转化。转化是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小不变。如几何中的等积变换、解方程中的同解变换、公式中的变形，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。
7.分类。分类不是数学独有的方法，数学的分类思想表现为对数学对象的分类及其分类标准。例如，自然数的分类，若按能否被2整除可分为奇数和偶数；按约数的个数可分为质数和合数。
8.集合。集合思想就是运用集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问题或非纯数学问题的思想方法。小学采用直观手段，利用图形和实物渗透集合思想。在讲述公约数和公倍数时采用了交集的思想方法。