（一）体育教师“一教一科”工作的普遍性
学校体育是德、智、体全面发展教育活动的重要方面。也是学校素质教育的重要内容和手段。可见，学校体育不仅是学校教育设置的学科，也是实现教育目的不可忽视的重要“一课”活动。这就决定了体育教师工作具有普遍性的特点。因为要完成“一教一科”的教育教学，体育教师不仅要承担多班教学任务，还要组织校内、校外的晨练、课外体育活动和各类竞赛活动。学校。这个工作线程和内容的普遍性对学生产生了广泛的影响。
（二）校内外体育工作的多样性
体育教师除完成体育教学任务外，还要承担大量的课外辅导、团体活动、运动训练、体育比赛等工作，不仅限于学校，还要面向社会和社会。学校开展各类校际体育交流和比赛。此外，社会体育的发展还需要体育教师进行技术指导和指导，承担社会体育指导员的角色。这些都广泛而深刻地扩大了学校在社会中的影响和作用。因此，作为学校体育教育的“窗口”，体育教师的范围和价值比其他学科更加多样化。
（三）对学生教育的综合影响
体育教学中的教材内容和课外运动中的体育项目是经过专家精心挑选的特殊内容，经过长期实践证明对学生具有综合教育价值。它们是促进学生身心全面协调发展的教育信息载体。这些内容具有完整的规则和固定的文化内涵。同时，按规定组织开展体育教学、训练和课外体育活动。通过体育教师合理、科学地组织这些活动，培养学生自觉遵纪守法、热爱集体、团结友爱、互帮互助的道德品质。其实，参与锻炼和训练的过程就是一个克服困难、刻苦训练的过程。这是一个人的意志、品格、信仰和情操的培养过程。它可以培养学生勇敢、顽强、不屈不挠的意志品质和沉着、机智、敏捷、自制等心理素质。体育教师还通过课内课外的教学和培训帮助学生形成文明行为和良好的运动作风，提高学生爱美、欣赏美、表达美的情感和能力，自觉树立文明、科学、健康的形象。生活方式，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。
