第1个回答 2015-07-23
一、教育思想观念比较滞后。
教师中还广泛存在着错误的学生观、质量观，改革意识、竞争意识、科研意识和教师自我完善的意识比较淡薄。
解决对策:
(一)通过各种有效方式，帮助教师树立正确的学生观、质量观。
(二)通过制度建设、政策引导，进一步强化教师改革的意识、竞争意识、科研意识和教师自我完善的意识，并使之深入人心，形成一定氛围。
二、教学基础工作有待夯实。
教师对教学工作的精力投入不足，备课不认真、教学内容陈旧、教学方法与教学手段落后、疏于课堂管理、教学研究流于形式等现象还较普遍存在，严重影响了教学质量和优良学风的形成。
解决对策：
（一）学校应该完善教师教学质量评价办法，加强对教师教学质量的考核；认真执行《教学质量警示制、一票否决制和转岗制》，使教学质量差的教师无法在讲台立足。
（二）系部对教师要加强教育、引导和管理，强化教师的危机意识；认真组织集体备课，加强教学研究。
三、教师队伍建设问题较突出。
一是教师职业道德建设需要加强，爱岗敬业意识需要强化；二是一些老教师不思进取，教学水平始终没有提高；三是青年教师缺乏教学经验，需要更多的培养和训练。
解决对策：
（一）师德方面：这是需要学校领导、各部门、各单位齐抓共管的问题，必须加强对教师的思想道德教育，对屡教不改、不遵守师德规范的教师进行处理，严重者可调离教师岗位或开除。
（二）对不思进取、教学水平始终没有提高的老教师不能一味姑息，该警示的警示，该转岗的转岗。
（三）采取多种途径，加强对青年教师的培养。这是从根本上提高教学质量的关键，因为青年教师比例过大。
四、教学工作状态比较松懈。
本来这学期教务处开会就较少，但有的教学主任连教务处召集的教学工作方面的会议都不参加，需要上报的材料递交也非常不及时，有的单位竟然拒绝提交教务处要检查的材料，严重影响了教学管理工作的正常进行。
解决对策：
（一）学校领导应帮助教务处树立和维护教学管理部门的权威，使教学单位服从教务处的领导。
（二）教务处应加强监控和管理，对不支持教务处工作的教学单位可以通报批评或进行相应处理，按章办事，严格执法。
五、教学管理重心下移工作推行难度大，进展缓慢。
这学期，教务处在宏观指导下，日常教学管理和常规教学质量监控主要在教学单位进行，教务处再负责组织各种抽查。从实际效果看，问题还比较多，主要原因是教研室和系部应承担的责任没有得到很好地落实。
解决对策：
（一）进一步明确校、系部、教研室三级教学管理责任，并进行分解和细化，责任落实到人。
（二）努力做到责、权、利统一。目前只给了权，但责和利没跟上；应建立责任追究制，并相应地给教学主任应有的待遇，因为教学主任管理工作量太大，只是象征性地给点津贴不能调动他们的积极性。教学秘书工作量大小相差很大，在津贴上也应有所体现；教学单位领导也要敢于承担责任，严格执行学校的规章制度，并要提高领导能力和管理能力。
六、教学工作约束、激励机制急需强化。
目前基本上是干多干少一个样，干好干坏一个样，对教师教学质量、教师科研和其他方面的考核流于形式。
解决对策：
（一）要建立一种多劳多得、优劳优酬的分配和奖励制度；加强质量工程项目和各种奖励的投入力度，激发教师的教学工作积极性。
（二）加强对教师教学质量、科研工作量的考核。在完善评价制度的基础上，真正做到奖优罚劣。
七、专业建设水平还有待加强。
在人才培养过程中，应注重培养和强化学生的实际操作能力、社会实践能力和创新意识、创新能力。
解决对策：
（一）以质量工程项目———特色专业建设为契机，加强投入，认真研究专业建设问题，争取办出本专业自己的特色、增强学生的就业能力。
（二）各专业还应在教学过程中，大力强化实践教学环节，不是走形式，要把工作落到实处，真正使学生受益，使学生的实际操作能力、社会实践能力和创新意识、创新能力得到切实提高。
八、学风建设亟待加强。
在高等教育进入大众化阶段后，学风建设逐渐成了一个大问题。集中表现在：部分学生学习目的不明确，带有强烈的功利主义思想，有的只为 “拿文凭”，有的只看重学习成绩，更有些学生过于追求 “享乐”等；部分学生不能正确认识所学专业，没有树立正确的专业思想，对学习产生了抵制情绪，荒废了学业；高校对学风的管理也有待加强。
解决对策：
这也是个需要齐抓共管的问题，需要各相关部门、单位认真研究，各单位的工作应各有侧重、各有相应的解决措施，并且需要形成合力。