这个问题范围好大，如果说，通过一次回答就能够彻底解决这个问题，那简直太神奇了！
作为一名小学语文老师，就从小学角度来谈一谈，记叙文是一种文体，一般而言可分为三大类，写人，记事，状物。同时呢，这三类恰恰是小学作文的常考类型。
当然了，我个人可没有那么大的实力，通过这次回答，让大家，特别是小学生们就能够写好记叙文。这不实际，也不现实。不过，到是可以将这个问题范围缩小，这样一来呢，无论是同行还是家长，看到后呢，都会真正有所收获。
题主问的是，该如何写好记叙文，缩小范围后，再结合小学生的情况，我就重点来回答下，如何在原有基础上，让自己的作文写得更具体呢。
如何将记叙文（作文）写得更具体：怎样法
先解释下“怎样法”，其实很简单，对于小学生而言，从一年级开始，甚至幼儿园开始，就已经在积累的地得字短语了。我想，如果将作文改成这样的形式，会顿时降低难度。
的作文地奔跑得合不拢嘴
我想，如果作文是这样填"的字短语"的形式，一定会得出数不尽的答案。可是，作文真的能这么干吗？
经常看到这样的情况，孩子积累了那么多“的字短语"，可是作文中呢，却并没有怎么运用。怎么办呢？“怎么法”就是解决这个问题的。
我们都知道【的】修饰的是名词，【地】修饰的是动词，【得】起补充说明。所以呢，名词和动词是关注的重点，因为，它们前面可以增加修改成分。
举个三年级学生的作文片段例子加以说明：
原片段：我在画画，在班里画了一个小狗，这只小狗有一双大眼睛，像是一个紫色的“大葡萄”，它很可爱！我拿着“小狗狗”跑回家了。
【怎样法改后】
我在认真地画画，在安静的班里画了一个可爱的小狗，这只可爱的小狗有一双圆溜溜炯炯有神的大眼睛，像是一个紫色的“大葡萄”，它很可爱！我拿着活泼可爱的“小狗狗”开开心心地跑回家了。
两者比较，哪个更好些呢？自然而然是后者，而这个方法，只要学会，当场就能够出效果。
再看两个片段，如下图所示，黑色字体是学生的原文，一字未改。红色字体，是学生运用怎样法后，进行添加的成分。
所以，这个方法简单实用，能够让孩子真正在短时间内，有所进步。只要写作文时，写到名词或动词时，心里问问自己【怎样的名词】【怎样的动词】即可！
题主问了个非常宽泛的问题，我呢，就回答这一点，望真的能够帮助到大家！
致谢！