问题一：计算能力很差怎么办啊？ 原来我也和你差不多，不过我们老师教我们天天20道口算，限时一分钟，就这样天天练，你的计算就没问题了！
还有，做计算一定要仔细认真。
1)别急着做题
2)迫自己习惯,由头到尾,仔细地看题目的每一个字,而且要迫自己不要撒小聪明估题目估下文,一定要顺次序,由头到尾来看
3)看完了也别撒小聪明急着去做,先画关系图,
4)之后也别急于做题,大圈圈出问题要求什么,
5)按着要求,结合关系图,才一步一步地做出来.
6)其间勿小聪明撒心算,或者跳步骤,要一步一步来做
7)最后切记-验算
问题二：运算能力差是什么原因 小学生在计算中出现错误的原因是多方面的，粗心只是其中原因之一，仅占一小部分。而其中大部分错误是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。
其实，计算失误是孩子有关计算方面综合能力的欠缺，是多方面能力缺失的综合表现，比如运算法则、性质、定律、计算公式等基础知识没有掌握牢固，或者不能够合理灵活地运用这些知识。即使孩子在计算中很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误。
同时，“粗心、马虎”也不能完全和“学习不认真，学习态度不端正”划等号。有时即使孩子在计算中很细心很认真，但还是会出现看似很简单的错误。粗心马虎，有的是性格问题，急性子爱马虎；有的是态度问题，对学习不认真就容易马虎；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易马虎；
问题三：计算能力差怎么办？ 10分 多练
问题四：初中生计算能力差怎么办 多做速算练习
一、加一法―――头相同，个位相加之相加之和等于10.
公式：一个头加“1”后，头×头；尾×尾，连起来。
例：62×68=4216
解：（6+1）×6=42 2×8=16 连起来得4216.
练习题：73×77 28×22 64×66 43×47
二、加尾数法――尾相加，十位相加等于10.
公式：头×头加一个尾；尾尾连起来
例：26×86=2236
解：2×8+6=22 6×6=36 连起来得2236
练习题：38×78 47×67 85×25 64×44
三、减1法―――个位数是1和9且两个首数相差1.
公式：用较大数的首数平方减去1，后面连写99.
例：81（较大数）×79=6399
解：82-1=63 后面连写99，得6399.
练习题：61×59 71×69 29×31 49×51
四、求两个一百零几数的积，一数加另一数尾数法。
公式：一数+另一数尾数；尾×尾， 连起来。
例：105×107=11235
解：105+7=112 5×7=35 连起来得11235.
练习题：108×109 106×104 102×108 103×105
五、1、求51――59的平方数，常数加尾数法。（常数是25）
公式：常数25+尾；尾×尾，连起来。
例1、582=3364 解：25+8=33 8×8=64 连起来得3364.
例2、532=2809 解：25+3=28 3×3=09 连起来得2809。
练习题：542 562 572 522
2、求41――49的平方数，常数减个位数的补数法。
把个位数补够10，就能找到个位数的补数。如个位4的补数是6，6的补数是4，2的补数是8.
公式：常数25减个位数的补数；补数×补数，连起来。
例1、462=2116
解：个位6的补数是4，25-4=21 4×4=16 连起来得2116.
例2、482=2304
解：个位8的补数是2，25-2=23 2×2=04 连起来得2304.
练习题： 472 482 452 492
3、求个位数字是5的数的平方数。
公式：头+1后×头；尾×尾 连起来。
例：852=7225
解：（8+1）×8=72 5×5=25 连起来得7225
练习题：352 652 752 452
4、求91――99的平方数；本数减个位数的补数法。
公式：本数减个位数的补数；补数×补数，连起来
例1、942=8836
解：94-6=88 6×6=36 连起来得8836.
例2、982=9604
解：98-2=96 2×2=04 连起来得9604.
练习题：952 972 962 992
六、求任意数与11的积。
例1、235×11=2585 748×11=8228
2 3 5 7 4 8
2 5 8 5 7 11 12 8
方法：首尾照写，中间写合数，满十进一。
练习题：816×11 4536×11 9247×11 5672×11
七、999乘以任意数
公式：任意数末尾减“1”后，接写其同位补数。
什么叫补数：能把一位数补成10，二位数补成100，三位数补成1000的数叫补数。
如：7的补数是3，42的补数是58，472的补数是528.
例1、999×516=515484
解：516-1=515 516的补数是484 连写为51......>>
问题五：计算能力差怎么办。好尴尬 这个是可以锻炼出来的
先要掌握好计算规则
然后要把数字写清
做题要慢一些
一步一步
就可以保证争取率
问题六：数学计算能力很差怎么办呢？ 计算能力的提高没有捷径，只能学生多做题。
家长和老师帮助多总结规律。
有些口诀还是要牢记了。
相信，只要和孩子共同努力，计算能力会很快提高的。
问题七：小学生计算能力差的坏习惯有哪些 五年级二班学生计算能力差的原因
通过针对我校各年级学生在笔算中出现的错误类型、原因加以分析研究，才
能矫正学生笔算中出现的错误，
但由于学生的认知发展水平和已有的知识经验有
所不同，
笔算错误也是不同的。
根据收集到的调查材料显示，
学生笔算错误大致
可以归纳为知识性错误和非知识性错误两大类。
知识性错误是指学生对于笔算法
则、算理、概念、运算顺序的不理解，或者没很好地掌握所学知识导致的错误。
非知识性错误是指学生由于不良的学习习惯所导致的错误。我们不禁要问：
“
粗
心大意
”
又是什么原因造成的呢？
通过对学生的计算能力进行调查研究，
认真分析了学生计算错误的原因。
结
果发现：
造成学生计算失误的原因是多方面的，
主要是学生在计算时存在各种心
理障碍。
一、感知粗略
学生计算时他们感知事物比较笼统、
粗糙，
对相似相近的数据或符号常常感知
失真，造成差错。
二、固定的思维方法
固定的思维方法在运算中有积极的一面，也有消极的影响，当学生掌握了
某一种计算方法往往习惯用类似的旧方法去思考问题，
这样必然会出现思维的惰
性，
影响运算的速度。
同时由于受多次重复练习某一类型习题的影响，
使学生先
入为主，计算中学生常常用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出错。
三、记忆还原
学生在储存信息的过程中，
由于时间、
复习量等诸多因素的影响，
使得储存
的信息消失或中断，造成
“
遗忘性差错
”
。如：特别是连加、连减、进位加、退位
减、连乘、连除等计算题，瞬间记忆量较大。还有将
化简成
，都是因为信息
的储存与提取不完整或遗忘。
四、表象模糊
表象是感知向思维过渡的桥梁。
从运算形式上看，
学生的计算是从感知过渡
到表象运算，
再到抽象运算。
从小学生的思维特点来看，
其思维带有具体形象性，
表象常成为其思维的凭借物。
五、强信息干扰
学生的视听觉是有选择性的，
所接受信息的强弱程度影响了他们的思考。
计
算时，一些强信息容易首入眼帘，掩盖其他信息。
六、
“
轻敌
”
思想与厌烦情绪
计算时学生都希望能很快算出结果。有些学生在做计算题时急于求成，出现
莫名其妙的错误。分析原因，一是当数目少、算式简单时，易生
“
轻敌
”
思想；二
是当数目大、计算复杂时，又出现不耐心，产生厌烦情绪。因而，他们常常有题
目未看清就匆匆动笔，做完不检查等坏习惯。
七、缺乏择优的灵活性
解题时往往解决问题的途径很多，
这就要求我们善于选优而从。
计算能力差
的学生明显缺乏比较意识，
缺乏对策略评价的意识，
做题时往往找到一种方法就
抱着死做下去，即使繁琐，也不在乎，认为做对就行了，就心满意足了，很少考
虑有无其他良法？...>>
问题八：怎样解决小学生计算能力差的问题。 在日常生活中让他自发的去学习计算，不要太过于依赖辅导教材或者题海练习
用糖果或者他喜欢的东西，让他愿意去计算，教他一定的计算技巧
两位数的数字相加，有什么方法，比如对位相加，或者先算什么，后算什么
家长的引导尤其重要
问题九：计算能力差，有什么方法能提高计算能力？ 多算，大学算三重积分，二重积分，高中算曲线方程。配上一些空间几个题目，提升注意力。
问题十：学生的计算能力差，怎么办？ 你想过木有，学生为什么会厌学，就是因为他们付出了，却没有收获，成绩依然平常。长此以往就会失去信心。也就会厌学。为什么你们所谓优秀学生，能一支优秀也由此原因。让他们喜欢学习就带让他们看到回报看到收获，才能激励他们进一步学习。如果一味逼迫他们学，是收不到什么效果的。到最后换来的是所有人对他放弃。这样的话孩子就毁在你手里了。
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