试论新时期幼儿教师的职业素养
摘要：
本文在右脚可持续发展的理念下，
就新时期幼儿职业素养要求和养成策略，
从教育思想，爱心，责任感，专业能力等方面谈了自己的体会，有一定的前瞻性
和实用价值。
关键词：幼儿教师，职业素养，能力，新时期
幼儿教师作为人类文明的创造者和新
社会生产力的哺育者，
目前正面临着幼教发
展和时代发展的严峻挑战。
这种挑战是多方面的，
面对挑战，
最主要的是当代幼
儿教师要具有适应时代发展和新技术革命需要的相应的素质结构。
这也是深化幼
儿教育改革，实现教育发展战略目标的关键
.
本文仅就当前幼儿教师所需具备的
职业素养作些粗浅的分析，以作引玉之砖。
我国教师的职业道德，继承了
中国传统文化中教师职业道德的有价值的成
分，
并在历代不断得到弘扬和发展。
幼儿教师的道德品质是多方面的，
作为一个
公民要有社会公德，
作为家庭成员要有家庭道德，
作为一个教师应有教师职业道
德，它是教师道德生活的重要行为准则。
捷克的夸美纽斯说过：
“
教师应该是职业道德卓异的优秀人物。
”
幼儿教师的职业道德是指幼儿教师在从事教育劳动过程中，
形成的比较稳定
的道德观念和行为规范的总和。
它是一定社会对幼儿教师职业行为的基本要求的
概括，是幼儿教师履行自己崇高的社会职责和顺利进行教育工作的保证。
幼儿教师职业道德的状况反映了它整个的道德面貌。
它在不同程度上影响着
教师的整个生活目标、道德理想、道德标准，也直接影响到她的兴趣、情操，甚
至整个个性品质。
从幼儿教师劳动的特点来看，
充分说明了道德在幼儿劳动中的重要性。
因此，
加强幼儿教师职业道德教育和职业修养，
对于提高全民族的道德水平，
建设社会
主义精神文明和教育，培养年幼一代有着特别重要的意义。
幼儿教师应具有的职业道德有下列几方面：
（一）、热爱幼儿、热爱幼儿教育事业
热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质，
对孩子没有真正的爱，
就不会有真正的
教育。苏霍姆林斯基将过：
“
教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”
伟大
的俄罗斯文豪
高尔基说道：
“
教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。
”
现代心理学研究材料说明：
学前儿童是在人与人的交往中成长，
成人的爱抚
对幼小儿童的身心健康发展是十分重要的。
幼儿对教师有种特殊依恋，
教师的爱
是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段。
幼儿教师热爱幼儿不是出于个人
情绪的偏爱，不是个人的好恶，不是自然的爱，而是理智的爱，尊重的爱，严格
的爱。每个幼儿独特的个人，都具有不同的特点，幼儿教师要因材施教，使每个
幼儿的潜能都得到发挥；
幼儿是建设四个现代化的栋梁之才，
教师要向幼儿提出
正确的、
一贯的要求。
激发幼儿做好孩子的愿望，
引导他们开展游戏和各项活动，
发扬他们的优点，耐心帮助他改正不足之处，而不是溺爱或放纵的爱。
幼教事业是我国现代化建设的重要组成部分。
幼师的日常平凡工作是与现代
化建设的宏伟目标联系在一起的。
幼师只有对幼儿教育事业工作有正确而深刻的
认识，才会热爱幼儿教育事业，有光荣感、自豪感和责任感，才会发扬
“
俯首甘
为孺子牛
”
的精神，毫不吝惜自己的精力帮助孩子进步，发展他们的体力和智力，
把自己一生献给孩子，献给幼教事业。
（二）、对待教师集体和家长要互相尊重
幼儿教师要处理好个人与个人，
个人与集体的关系是职业道德中的一项重要
内容。
幼儿教师对待同事应互相尊重，看到别人长处，虚心学习，互相协作，互相
团结。步调一致，形成良好的集体。才有利于教育目的的实现。
家长的配合是了解幼儿，
促进幼儿健康发展，
提高教育效果的重要条件。
幼
儿教师应尊重幼儿家长，
理解他们对子女的关心和期望的心情，
帮助他们了解儿
童教育的要求和内容。取得家长与幼儿园更好的配合，并参与教育工作。
幼儿教师是社会的成员，，一切言行还应符合社会公德和规章制度要求。
（三）、有高尚的道德品质，以身作则，做幼儿表率
教师是人类灵魂的工程师，
是精神文明的播种者。
孔子是中国第一个提出教
师要做到身教重于言教的人，
他认为教师应是学生的榜样，
要用自己的人格去影
响、
教育学生，
发挥教师的表率作用。
教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影
响。
幼儿模仿性强，
教师的行为举止就是他们直观的活生生的学习榜样，
年龄越
小的幼儿越是这样。苏联教育家加里宁曾说：
“
一个教师也必须好好检点自己，
他应该感觉到，
他的一举一动都处在最严格的监督之下，
世界上任何人也没有受
着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，
能比孩子的眼睛更加精细，
更加敏捷。
对于人生心理上各种细微变化更富余敏感
了，再也没有任何人象孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。
”
这说明幼儿
教师本身的表率作用是何等重要。
因此，
作为幼儿教师，
他比任何职业的人更需
要严格要求自己，做到思想进步，言行一致。
作为一名幼儿教师，
应有崇高的理想、
坚定正确的政治方面和高度的社会主
义觉悟，教师要有学而不厌、诲人不倦，积极进取的精神和高度的责任心，以及
对工作一丝不苟的严谨态度。
教师要培养幼儿有文明的行为习惯，
他自己就应该优先仪表端庄、
服饰整洁、
作风朴实、语言文明、态度可亲。总之，教师的言行对幼儿是无声的教育，幼儿
教师应用美的心灵、
美的行为去影响教育孩子，
言行一致，
才能得到孩子的信任
与尊重。
二、
幼儿教师应具备的智能结构
学前教师的智能结构是知识和能力辨证一流的整体
（一）幼儿教师的知识结构
幼儿教师首先必须具有比较广博的文化科学知识，广泛的兴趣和才
能，
学前教育是奠基教育，儿童对周围世界很陌生，他们渴望认识世界，有
提不完的为什么？渴望老师解答，
这就需要教师要有渊博的知识才能深入浅出的
教给孩子正确的科学知识，
才能回答孩子们的种种问题，
才能有效的发展幼儿的
智力，
激发他们对知识的兴趣。
因此，
幼儿教师的知识结构应当有一定的综合性、
渗透性，
教师比从事其他职业的人更要不断地充实自己，
不断开拓更新自己的知
识，有更多方面的爱好和才能。
其次，
幼儿教师还必须认真学习幼儿卫生学、
幼儿心理学、
幼儿教育学以及
幼儿园各科教材教法，用以指导自己的教育实践，提高工作的自觉性、科学性、
减少盲目性。
（二）幼儿教师的能力结构
1
、观察了解儿童的能力
具体的每个儿童都具有独特性，
了解幼儿是教师进行教育的前提条件。
幼儿
教师不仅要善于对孩子的外部活动进行观察，
而且要善于了解儿童的心理活
动，如果教师能窥察到儿童在行为、爱好、性格方面变化的苗头，那么就可以把
教育工作做在前头，收到较好的教育效果，从而巧妙的加以引导。
2
、组织管理能力
如何能合理计划，科学安排儿童的活动，启发儿童的主动性、创造性，最佳
地促进儿童发展，
这就需要幼儿教师具有一定的组织能力，
教育教学工作才能得
心应手。
教师的组织能力是搞好教育教学的保证，
教育组织能力是在学习和工作
中有意识地锻炼而逐步提高的。
3
、良好的口语表达能力
在教育工作中，
言语是传递知识，
影响学生的重要手段。
教师的言语表达自
己的思想是优秀教师的基本品质之一。
苏联著名教育家马卡连柯曾指出，
必须是
未来的教师养成同儿童说话的能力。
幼儿教师的言语应该是确切明了，
简单通俗，
生动形象，
富有感染力和说服
力，不仅要求语法正确，还要讲究语言语调，并伴以适当的面部表情和手势。
三、
幼儿教师应具备的道德意志和仪表风度
幼儿教师从职业要求上应具有沉着、自制力，善于控制自己的情感和情绪。
在任何情况下不要忘记自己是人民教师，
不要忘记自己的教育职责，
要善于
控制不必要的激动和冲动，能冷静、温和的对待每一个孩子。
公正，
也是幼儿教师重要的品质之一。
它是指教师在教育儿童的态度和行动
上公正平等，正直无私。教师应一视同仁，满腔热忱地关心每个幼儿，统统待之
以爱。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，
教育上的公正。
意味着教师要有足够的精
神力量去关心每一个儿童。
幼儿教师的仪表风度是指她的言谈举止、待人接物，步态手势、面部表情，
以及衣着仪容等方面表现出来的行为方式和特征，它市教师个人道德情操的反
映，
是内心美的外在表现，
是文明行为的组成部分，
它直接对教育工作和幼儿的
心灵产生影响。
幼师的衣着打扮应符合教师职业的道德要求和审美标准，作到素雅、美观、
大方。既不过份陈旧，显得落伍，也不能一味追求奇装异服。
总之，
幼儿教师的一言一行，
时刻都在对幼儿起着潜移默化的作用，
甚至对
幼儿的一生都会产生深远的影响。
我们应该认识到教师肩负的伟大社会使命和他
的光荣职责，
了解幼儿教师的劳动特点，
明确幼师必备的职业素养，
真正热爱幼
儿与幼儿教育工作，
努力学习，
刻苦钻研，
不断提高自己的思想水平和业务能力，
做一名优秀跨世纪的幼儿教师，
豪情满怀的献身于培养祖国未来主人的光荣事业
中来
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