哈工大报讯（商艳凯/文）记者日前获悉，从今年起，我校将在理学院、航天学院、机电工程学院、材料科学与工程学院4个学院的本科新生中选拔出100名左右的尖子考生，成立7个英才班，与世界著名高校进行联合培养。这是我国高校实施的拔尖创新人才培养方面的重大举措。
其中，理学院包括数学、物理、化学、生命科学4个班，航天学院、机电工程学院、材料科学与工程学院各1个班，每个班15名学生左右，实行本硕博连读，各个学科由优秀教师组成专家指导组对学生进行指导，并安排著名教授担任导师。根据各学科与国外大学协商情况，本科阶段采取2+2或1+3方式，后2年或3年到国外大学学习。首批入选的国外大学均是在相关学科达到世界顶级水平的大学，包括美国斯坦福大学、麻省理工学院，英国牛津大学、剑桥大学，德国的亚琛工业大学，意大利的都灵理工大学，澳大利亚的悉尼大学，俄罗斯莱蒙诺索夫莫斯科国立大学，日本东京大学，韩国高丽大学等。
设立英才班有何深意？近日，王树国校长在接受新华社和本报记者专访时对此进行了深层解读。
问题一：中国为什么培养不出国际一流的创新型人才？
目标一：在未来五到十年乃至更长时间为国家培养一批具有很强创新才能的人才。
中国为什么培养不出国际一流的创新型人才？这是中央领导非常焦虑和关心，又希望我们高等教育主要人士想出办法着力解决的一个问题。中央领导在看望一些老科学家的时候，老科学家们提出，我国的大学在培养创新型人才方面和国外还有比较大的差距。改革开放30年来，我们虽然培养了30届大学生，却没有出现我们所期望的在世界科学界崭露头脚的创新型人才。
为什么我们没有培养出这样的人才？我想，大概有几个方面的原因：一是现在市场的功利化很强。从小学到中学，家长和社会给他们确立的目标就是，你一定要考大学，要考上好大学，至于为什么考大学，在学生心中已经把这一目标过滤掉了。二是现在的大学进步很大，但不乏浮躁之风。我们现在培养学生有点像批量化生产，也不管学生的个性特点和学习好坏。这样一种培养模式忽略了一个重要的问题，就是在那些非常有创造力的、有天分的孩子当中，极有可能存在能够为人类、为社会做出巨大贡献、具有一定创造才能的学生。
高等教育的主业是培养未来需要的人才，所以我们一切工作的落脚点，就是能不能为国家培养出一流的创新人才。站在国家和民族的高度，我希望，在未来五到十年乃至更长时间为国家培养一批具有很强创新才能的人才。
问题二：为什么取名“英才班”？
目标二：能够像当年的西南联大一样，培养出一批杰出人才。
提出“英才班”这一概念，一看就能看出来，我们是宁缺勿滥。一个小班最多不超过15个人。为什么叫英才班？就是我们一定要录取那些热爱这门科学、甘愿为这门科学奉献一生的学生。为什么要本硕博连读呢？实际上就是给孩子一个信号：你愿不愿意把自己的一生奉献给你所选择的这门科学。无论哪门科学，没有这样意志的人不会成为世界大家和创新型人才。
因此，我们第一选的是德，他愿意为这门科学奉献一生。第二选的是才，因为我们要集学校和国外最优势的教育资源来培养他们。第三，21世纪的创新型人才应该有国际视野，尤其是科学技术，它需要在一个很好的氛围当中去接受思想的碰撞。我国21世纪的创新人才一定要有国际视野，有国际背景，通俗点说，就是要“跳出学校看学校，跳出自身看自身”。
我们正是基于这样几点，设立这样一个英才班。围绕英才班，我们要配置最优质的教师和教育资源。我们要充分利用一切可以利用的优势资源来为培养创新型人才创造一个良好的环境。另外，我们选的合作学校都是在这些学科世界上最一流的学校，让学生从中受到熏陶。我希望，能够像当年的西南联大一样，培养出一批杰出人才。
问题三：英才班是如何运作的？
目标三：让所有的学生从中都能受益。
我们的英才班也不保守，不是说你一进来就进保险箱了，可以直接读博士，要经过严格筛选，还要符合国外一流大学一流学科的标准。换句话说，如果你不能满足国际顶尖学校对顶尖学生的要求，照样享受不到优质教育环境的熏陶。所以对于进入英才班的学生来说，先要在国内打下很好的基础，成为德才智全面发展的人才，同时还要打下为国报效的深深烙印。
英才班能给所有学生打下一个样板。让大家看到，作为一个大学生，你应该这样去学习。所以，普通班的学生如果表现非常优秀的话，虽然当初没有被录取，但经过后发努力，可以滚动进入英才班。对于所有老师来说，英才班同样可以打造一个样板。教师要进行启发式的教学，要根据不同学生的特点因人施教，进而把这种教学理念、教学方法推广到所有的专业。通过这些教与学的改革，办学和教育质量能够真正提高，而我们所有的学生从中都能受益。所以在英才班下面还有一个梯次，它面向全校学生，可供同学们选择的合作学校有一二百所。我希望，我们的学生都有机会到那个氛围感受一下，加上我们前期的培养，将国内外的优势综合起来，成长为对国家有用的人才。
一个人的成长有三个方面，才气、运气、志气。有才有志，在加上国家改革开放这样一个好的形势，这三点足可以让他们成长。问题是，我们运作这三个“气”的人，怎样把这些落实到孩子身上，这就看我们教育工作者能否把人才培养放在工作的首位，以学生为本，改革现有的一些保守落后的教育方式和教学模式。
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