第1个回答 2009-06-20
楼上的几位兄弟姐妹答得都老长,我就来点短些的吧!没准“浓缩就是精华”呢!呵呵。
本人认为,无论写什么体裁、什么题材的作文,一、选题是关键,主题是文章的灵魂,围绕着灵魂展开,文章才会有血有肉,才会生动;
二、给文章起一个吸引人的题目,让读者一看就有想阅读的兴趣,那么,这篇文章就成功一半了;
三、能创新,善于挖掘,现在都流行思维类的作文,同一题材,有不同的取写点,谁能标新立异,谁就能得高分,(当然,这是考场作文,有些纯文学类的没有什么哗众取宠的东西,凭的是作者与文本、文本与读者之间的交流)。
四、尽量拓宽写作的想象空间,因为文字是有限的,想象是无穷的。
本人智慧有限,只能写这么点了,大家共勉吧。本回答被提问者采纳
第2个回答 2009-06-09
第一,经过多次批改实践,学生不仅准确地记住了写作文的基本要求,而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写,不应该怎样写,自然也增强了自己的写作能力。
第二,每个人都有机会看到多名同学的作文,这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处,自己引为戒鉴,也是好事,学生的思想多了一个相互交流,开放的机会。
第三,每次批改作文,每人只批一本,负担不重,每次又都抽签换人,批的人有新鲜感,有兴趣。每位同学的作文,每次又都换一位同学批,看不同的同学对自己的批语,当然也有新鲜感。这种新鲜感,有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。 第四,批改作文时,学生站在批改者的角度,进入教师的角色思考问题,有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色互换能力,促进学生心理走向成熟。
第五,教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果,在短时间内看多篇作文,有利于教师比较思考,且保持较浓厚的阅读兴趣,容易激发教师的智力潜能与创造潜能。还可将节省的大量用笔批改的时间,用于研究学生心理,研究学习方法,进一步提高教书育人的效率。 如果认真找,还可以找出互批作文更多的好处。不能否认,世间万事万物有一利便有一弊,有一得便有一失,互相批改作文既然有好处,便也一定有弊端,特别是在学生自我教育能力不强的班集体,弊端可能会更明显,倘组织引导不好,会弄得一塌糊涂。正因为如此,试行学生互批作文的教师才更应认真思考,细致分析,耐心具体地指导学生做好这项工作,以兴利除弊。16年学生互批作文的实践告诉我,互批作文,利大于弊,有利于培养学生批改作文的能力。
我是不会再重走被两座大山压得喘不过气来的老路了。如果有变化,那就是再探索更好、更科学、更节省时间的作文批改之路。
参考资料:http://zhidao.baidu.com/question/1161885.html?si=3
第3个回答 2009-06-16
其实写出好的文章主要看你写这篇文章是干啥的,如果只要是为了高考得60分的话,这个很好办.就像造句,主谓宾齐全就可以了.然而痛心的是很多学生写作文,根本就是给阅卷老师出难题啊!应付高考的作文,一句话,要让阅卷老师喜欢,不要让他觉得你的作文和前边那几篇如出一辙.这就要做到开题醒目省时间,不要罗唆,因为老师没那么多时间看你的废话,他只要按标准抓重点句子就可以了.在中间可以拓展一下,把你的主旨阐明就可以,结尾干净利落,最好一句道名主旨,点破主题.如果你这麽做了,53分的作文已经到手,在加上你的书法,没有错别字,叙述通顺,那么等待你的就是期望的60分.
第4个回答 2009-06-20
点点滴滴点点滴滴地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹现场出席此次下次反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复反反复复臭vfdjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj点点滴滴地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹 无所事事事实上事实上事实上事实上事实上事实上生生世世事实上事实上事实上生生世世点点滴滴点点滴滴地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹地对地导弹的vvvvvvvvvvvvvvvvvvv1吃好喝好呵呵黑乎乎红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火和红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火红红火火