问题一：雪化的快的是哪个方向 一般南边化得快些。因为南边太阳光照充足，气温高
问题二：积雪化得最快的一面朝哪个方向 俗称阳面，北半球一般是向南，南半球一般是向北，接受阳光比较多就会化雪比较的快了
问题三：雪化得快的，到底是南方还是北方？ 这不仅需要教师的教学机智，更需要孩子们在课堂中的探索和反思。 在教学《要是你在野外迷了路》时我请学习积雪这一天然指南针的同学说说沟渠里的积雪是如何指点方向的？一位同学站起来说：“这一节给我们介绍的天然指南针是沟渠里的积雪，雪化得快的是南面，化得慢的是北面。”另一个孩子站起来不是很确定地说：“沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化得慢的是南方。”我因为在备课时就对这个问题心存疑惑，所以就专门上网查了资料。很多教师也认为南方太阳直射，所以化雪快，但是教参上却明明白白写着：雪化得快的是北方！怎么会是这样一个答案？我心想：也许靠着孩子们的智慧，我们能够一起把问题解决掉呢。实在无法在课堂上解决，我们继续去查资料，也许正好能锻炼孩子们解决疑问的能力啊。就这样，我带着自己的疑问走进了课堂，果然遇到了这个问题。 “怎么呢？”我问，“冬天的太阳在偏南边，你看，太阳直射的地方应该会很热，所以化雪会快，可是……”我在黑板上画起了示意图。示意图一画出来，我立刻发现从南边射过来的太阳照到的沟渠的北边，因为它面朝南！我连忙停住了口，连忙说：“看，果真如他所说，沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！因为南边射过来的太阳照到的沟渠的北边，所以是哪边的雪先化呢？”孩子们一下都看懂了，齐声说：“北边！”我又灵机一动，说：“如果这不是一个沟渠，而是一座山呢？”立刻就有孩子举起了手：“山坡上的雪化得快的是南方，化的慢的是北方！”“对！”这时的我既为自己的小聪明感到高兴，也为自己没有在备课时盲目自信而庆幸。 看看书上的句子，为什么孩子们不能立刻从课文中了解所指的方向呢？“来，让我们读读这一诗节。”孩子们边读，我也在仔细的看着课文“看看哪边的雪化得快，哪边化的慢，就可以分辨北方和南方。”其实书上就已经对应了呀，“快、慢”对“北、南”。我暗自放下心来，正是由于孩子们提示，我才没有出现知识性的错误啊！ 这次课让我真正认识到教师在备课时，决不能想当然，而应该多查资料，勤于思考，多多实践。学生在课堂教学中的作用不仅仅是参与者，更是课堂教学的主导者，关键就看教师对于课堂的把握了。应该说，让我们和孩子们共同把握课堂的方向，这堂课才是真正让孩子们喜欢的课！
问题四：雪化得快的那面是南面还是北面 小学二年级语文《要是你在野外迷了路》的课文写道：大自然有很多天然的指南针，“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。”雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？ 问题一抛出马上有孩子举手：“雪化得快的是南边，化得慢的是北边。我昨天预习的时候查到的。”“是的，我同意他的观点，爸爸告诉我，雪化得快的是南边。”我们身处平原，平时的生活经验中有这样的积累，这答案看似无可厚菲。但是课文中有特定的地点：沟渠。果真是这样的吗？ 在我备课的时候我注意到了这个问题。于是我追问：“课文中写的是沟渠，如果我们把两排课桌中间的过道当作沟渠的话，你看冬天的太阳从南边照射过来，会是怎样的呢？”我在黑板上画了个太阳，又画上了一条东西向的沟渠。一看，很清楚了。“沟渠里雪化得快的是北方，化的慢的是南方！” 对啊，一个看似简单的问题，如果一个疏忽，可能就给孩子造成了知识的错误。如果是山，南坡朝南，确实是南面的雪化得快。屋顶也一样.沟渠,它是下陷的,它的两面同山不一样，沟渠是北坡朝南，从南边射过来的太阳照到的沟渠的北边。沟渠里的积雪，雪化得快的是北方，化的慢的是南方！ 再读读文本，其实课文中的语句就已经对应了。“看看哪边的雪化得快，哪边化得慢？就可以分辨北方和南方。”“快”对 “北”、“慢”对“南”。 “如果我们把沟渠换成山坡，这一节诗该怎么写？” “如果遇上下雪天， 山坡上的积雪可以指点方向， 看看哪边的雪化得快，哪边化得慢
问题五：雪后，沟渠里的积雪化得快的是什么方向？化得慢的是什么方向？ 向阳的积雪化得快（我国沟渠里的北面），背阴化得慢，是沟渠里的南面。
问题六：为什么雪化得快的那一边是北面 你搞错了吧，雪化的快的那一边是南面。
问题七：雪什么方向化的快一些,什么方向化的慢一些? 阴凉干燥处慢些，
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