如何与一年级的孩子相处?

如题所述

与一年级的孩子相处需要耐心、理解和沟通。以下是一些建议:

    给予关注和鼓励:一年级的孩子需要得到关注和鼓励,以增强他们的自信心和适应能力。家长和老师可以多与孩子交流,了解他们的学习、生活和兴趣爱好,给予积极的反馈和鼓励。

    建立良好的沟通方式:与一年级的孩子相处需要建立良好的沟通方式。家长和老师可以通过简单的语言和表情来表达自己的想法和感受,同时也要倾听孩子的意见和需求。

    制定明确的规则和期望:一年级的孩子需要明确规则和期望,以便他们能够理解并遵守。家长和老师可以与孩子一起制定规则和期望,并帮助他们理解这些规则和期望的重要性。

    给予指导和支持:一年级的孩子需要得到指导和支持,以帮助他们适应学习和生活的新环境。家长和老师可以提供学习资源和方法,帮助孩子掌握学习和生活的基本技能。

    注意孩子的情绪变化:一年级的孩子可能会面临一些新的挑战和压力,家长和老师需要注意孩子的情绪变化,及时给予关心和支持。

    培养良好的习惯:一年级是培养良好习惯的关键时期。家长和老师可以引导孩子养成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯,如按时完成作业、保持卫生等。

    鼓励孩子参与社交活动:一年级的孩子需要与同龄人交往,建立友谊关系。家长可以鼓励孩子参加一些适当的社交活动,如参加学校的课外活动或加入社区团体等。

    总之,与一年级的孩子相处需要耐心、理解和沟通。家长和老师要关注孩子的需求和特点,给予适当的指导和支持,帮助他们在学习和生活中不断成长。

温馨提示:答案为网友推荐,仅供参考
第1个回答  2023-11-27
文/刘嘉琪

杨绛先生说:一个人身上真正闪耀的东西:是善良,是教养,是包容,是见过世面的涵养。

心如花木,向阳而生,

做一个温暖的人,不卑不亢,清澈善良。

做一个幸福的老师,知恩感恩,阳光向上;

做一个善思的老师,反思过往,回眸教学。

一年级悄然而过,这一年我在教学中做了什么?我在工作室又在坚持着什么?回眸这一年,坚持与改变!

我一直坚信:如果被正确教育,每个孩子都可以灿烂如花!

泽泽每次一和老师说话就哭,也不会和同学们相处,学习习惯一直无法养成,这样一个孩子,写作业尤其困难。

“泽泽,这张作业你看看有什么问题?”

他随即拿出橡皮,非常爽快的说:“这个字写的不好看,这个字太脏了……”

“这是作业本,怎么能脏乎乎的……”我指着作业,用皮卡丘调皮的语气对他说。

“那好办呀,我再写一遍。这个字不行,这一张我得重写,老师,你看我这样写行不行……”

当我听着一直在絮叨的话语时,他的字体有明显的进步。

“泽泽把这字写的漂漂亮亮的,校长就可以表扬我们啦,又给我们发流动红旗呢。”

泽泽听后,更加卖力地书写平时怎么也不愿意重新写的作业。

按照平时,这是多么困难的事情呀,而这次,站在他的角度,用他可以接受的语言和他交流,这不,就可以爽快的接受了吗?

我们在对待孩子时,为什么不能用他喜欢的方式和他沟通呢?对待孩子,我们为什么不能找出正确的教育方式进行因材施教呢?

未来:对待孩子要更加的耐心,学习倾听,善于倾听孩子的声音,和孩子成长真正的朋友,让自己成为“孩子王”,在这样和谐的关系中,让自己一直坚持秉承先进的教育理念。

作为年轻教师,对教材的不熟悉,对学生心理把握的不扎实,都是我的短板。

那么如何上好一节好课呢?备教材,备学生,把需要准备的内容准备完整。

在今年的执教中,我把教案写作在书上,结合课件内容对孩子讲课。

在课后习题,不管是学习与巩固,还是练习册,或者是卷子,我都会做到自己先写一遍,把答案写在卷子上,圈画出题眼,并且写出解题思路以及易错点。

这种行为其实是需要花费大量的时间,但是这也是让我快速进步的方式。首先让我提前对内容有了大致的把握,在给孩子讲解的时候“心中有天地”;其次,在批改的时候知道孩子的易错点在哪里,把他们圈画出来,等到复习时可以采取“137”复习法进行再次复习;最后,在讲授的时候有据可依,而且还会有其他发散的内容及时补充,避免了忽然哪道题“迷惑”,对答案产生怀疑。

这样的行为增加真实性,让孩子看见老师的成果,和孩子真正成为一体,老师真正深入到孩子学习的方方面面。

未来:希望用辛勤来打败自己的短板,用汉字来磨炼教师成长的途径。虽然每一次卷子都有自己的答案,但是却忽视了错题。没有把孩子的错题形成系统的思路,虽然可以改正部分易错题,但是对于后进生孩子还是有一点为难。

DY,记录美好生活。除了在工作中成长,还在生活中体现乐趣。

一位精致的老师不仅要有渊博的知识,对生活也要充满希望。

在这一学期,我尝试带着孩子们玩转DY,在里边看见美好的片段会把他保留,邀请我们班孩子成为我们视频的主角,把他们拍摄下来,玩的不亦乐乎。

我们拍摄视角有:单人图、班级图、节日祝福语、日常乐趣图、孩子的逐一成长……

我们在玩中学,学中玩,享受学习的枯燥也体会学习的乐趣。

未来:在用DY记录我们的生活,还是有“应付”的嫌疑,孩子在拍摄是一个状态,拍摄后又是一个状态;其次,孩子出镜率有点不合理,下一次需要把每一个学生都可以照顾得到,可以分批次进行表演展示。

若说成长,在工作室的成长最为明显,在这里可以施展才华,头脑风暴思维,把自己的身心全部打开,找到一个最放松的自己。

千字文日更,已经坚持686天,78万的文字都是成长的最好记录。

在我的记录中,原本的几大模块被我再次细化,增添了“我的一年一班”主题,在这个主题中,记录了孩子的成长,记录了和孩子的斗智斗勇,记录了给孩子们写的一封信,记录了我教学过程中的反思与疑惑……

在日更的过程中,我会把所思所想分享出去,让有需要的朋友可以接触到。

未来:我尝试着把文章推送到朋友圈,让更多的朋友看见文字记录中我的成长,这种成长,用文字可以展示;同时,也希望可以带动身边的朋友可以一起行动起来,把读书与写作真正践行在日常。

在这一年中,教学是我最大的失败。不是说自己教的有多不好,而是没有达到自己预期的目标。

一直希望自己可以扎根于课堂,研究课文文本,对语文教学有深入的理解与思考。但是目前来看,只是参与几次网研社“小学语文”于永正思想的研讨,但是终究没有深入研究。没有真正走进文本,让文本真正可以植入到我的教育理念当中。

未来:要真正把自己落入教学实践中,不只是有纸上谈兵的思想,更要有雷厉风行的行为,真正把自己的教育做到知行合一。

深耕于课堂,抓课堂,抓字体,抓阅读,抓教学质量,让每一个孩子真正打牢基础,发散思维,让每一个孩子在语文上“静若处子,动若脱兔”。

心如花木,向阳而生,

做一个向上的老师,积极进取,稳打稳实;做一个智慧的老师,尝试改变,形成风格;做一个奋进的老师,心之所向,身之以往。