惊慌失措地跑了这个地字用的对吗?
地用法正确，用来修饰动词
小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习；“的、地、得”口诀儿歌；的地得，不一样，用法分别记心上，；左边白，右边勺，名词跟在后面跑；美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，；清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，；暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，；小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照；左边土，右边也，地字站在动词前，；认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习（后附答案）
“的、地、得”口诀儿歌
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。
左边两人双人得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、
有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......
二、的、地、得用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、“的、地、得”的读音：
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
六、短语练习：给短语填上“的、地、得”：
猛烈（的）北风 胜利（地）到达 惨痛（的）教训 愤怒（地）声讨 鲜艳（的）红旗 勇敢（的）战士 迅速（地）前进 耐心（地）说服 丰富（的）经验 热烈（地） 庆祝 巨大（的）变化 积极（地）参加
分析(得)透彻 服务(得)周到 广泛（的）阅读
描写(得)生动 贯彻(得)及时 毕生（的）精力
观察(得)仔细 感动(得)流泪
的“得”、“地”练习（一）
1、秋天（的）夜晚，明亮（的）月光照在床前，远离家乡（的）人望着那天上（的）月亮，不由(得)思念起故乡来。
2、这首诗是谁写（的）呀？是唐代（的）大诗人李白。
3、成功（的）喜讯 4、四面八方（的）人们
5、一次又一次（地）将满地（的）鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦（地）飞奔着。
7、五颜六色（的）礼花映亮了北京（的）夜空，也映亮了狂欢（的）人们。
8、天安门广场成了欢乐（的）海洋。
9、他乐呵呵（地）捉回了一只绿色（的）蝈蝈。
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