本课题组一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下：
一、课题研究的价值
现代远程教育环境下，教学资源得到极大丰富，为教学活动的组织提供了广阔的空间，使教学情境的创设更加贴近学生生活，教学实践环节可以得到有效落实。适宜于建立师生平等、互动的教学环境，发挥学生学习的自主性，提高学习效率。
现代远程教育环境下，教师由知识的讲授者逐步转变为学生学习的指导者，这对每一位教师的个人素质、业务能力以及心理感受都会带来巨大冲击，利用学习、培训等途径适应这种角色的变化是教育改革的必然趋势；学生学习自主性的加强必然会带来学习方法、过程、手段等学习策略的转变，这对学生适应信息社会的发展是非常必要的。
由于信息技术的飞速发展和它介入教育领域，必将会成为促进学生探究学习的有效手段。它传递信息便捷、灵活，处理信息具有交互性、参与性，整合了信息技术与小学课程教学，必将在学生获取信息、运用信息、提高学生能力上有明显功效，有助于学生的终身学习。
二、本课题研究的目标是：
培养具有利用现代远程教育资源、有现代教育观念、掌握现代教育理论和现代教育技术的教师队伍。研究教师如何整合远程教育资源与学科教育教学，优化课堂教学，提高课堂教学效益的课堂教学模式和提高教育教学效益的方法。
三、本课题研究采取的方法
1、提高认识，转变观念
要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。
2、教学资源的科学整理，是把远程教育资源充分整合于课堂的条件。
资源的科学整理能为师生构建互动平台。有了合理科学畅通的校园网络及硬件的保障还不够，授课教师要得心应手地把浩翰的资源有效地整合于短暂的课堂，还得对已下载的资源进行二次整理。这种整理不是简单粗糙的分门别类，而是根据授课内容和学生实际对多种远程教育资源进行科学合理地查找、选择、组合、加工、创新，首先坚持“质量、服务第一”的原则，树立“动态、开放”的观念，按着“学科分类、积件化”的思路，然后把它们分别按“学科”以“课堂导入资源”、“情景体验资源”“重难点突破资源”、“兴趣激发资源”、“视野拓宽资源”、“知识总结资源”、“习题精选资源”和“探究创新资源”等命名，存放到指定的学科文件夹，保证教师在课堂上快捷、高效地使用这些资源。
3、利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用。
（1）、资源的收集与分类；
（2）、及时浏览资源，做到心中有数；
（3）、教学设计与资源的重组；
4、利用远教资源的优越性
通过近段时间的运用远教资源，可以启发、诱导学生进行判断、推理抽象、概括等，有利于开拓学生的思路，培养形式的逻辑思维能力。我们感觉到，使用远程教育资源后，城乡差别在缩小，教师的素质在逐步提高，减少了过多的重复劳动，使我们把更多的精力放在教学上。课堂气氛异常活跃，学生学习积极性有所提高,课堂效率明显提高。
四、课题研究进展情况
课题自2006年开题至今，进展较为顺利，通过近两年的努力，已
基本完成了准备阶段，实现阶段的部分研究任务。主要做了以下几个方面的工作的。
1． 制订了切实可行的子课题研究计划
2． 加强教师远程教育培训，提高教师科研素质。
3． 确立了研究方案，确立了操作、检查、评价体系和阶段研究的工作重点。
4． 开展了远程教育切入低年级数学教学结构模式和实验研究，严
格了变量的界定和操作控制。
远程教育教学系统是一个多要素构成的教学系统。本课题重点研究远程教育环境下教师如何整合远程教育资源与学科教育教学，优化课堂教学，提高课堂教学效益的课堂教学模式和提高教育教学效益的方法。围绕这一目标，我们进行了一系列的实验，收集了大量的实验数据，积累了很多经验体会。
五、已取得的阶段性研究成果
1． 大大提高了教师现代教育技术、远程网络的意识和能力。
两年多的实验极大地改变了全校教师运用远程教育等现代教育技术意识淡泊的状况。我校地处农村，教师受传统教育思想的影响，总把一本教案，一块黑板和一支粉笔作为主要教学工具，把学生当作盛知识的容器，即使在电教方面有一定的基础，但也只是摆设，更谈不上运用远程和网络进行教学。通过实验以后，教师的教学理念彻底改变了，教学手段也逐步转向到远程等现代教育技术方面来。2006年初使用电脑备课，能正确使用远程教育、手段和课件制作的教师仅占2%，到现在已增至30%以上 。
2． 初步建构整合远程教育资源，优化课堂教学，提高课堂教学效益的理论和实践有了较深刻的认识。
3、建设畅通的校园网络，把远程教育资源充分整合于课堂。
合理科学的建设校园网络，使多种远程教学资源与学校自有资源有机的结合，为教师与学生提供丰富多彩的服务。在“中央远程教育资源”接收设备的安装、维护与资源的接收上，学校领导高度重视，花了大力气，在积累这些资源的同时学校动员广大教师互相学习自己动手制作与积累教学素材，又利用节假日、下班后建设校园网站并与“因特网”有效链接，把积累的所有资源架设在校园网上供教师使用。
4、提高教师的资源应用意识，是把远程教育资源充分整合于课堂的途径
要改变教师传统的教学观念，学会运用远程教学资源及多种信息手段组织课堂教学和上课，对于大部分教师而言，无异于思想领域的一场深刻革命。提高教师的资源应用意识，是把远程教育资源充分整合于课堂的途径。
5、 提高了学生的学习兴趣和素质。
学生是学习的主体，如何达到学生有兴趣的学习，提高课堂效益的目的，提高学生综合素质，培养肩负伟大祖国复兴的建设者和接班人。因此，实验的最终目的和主要成果依据在于学生。促进了学生学习水平的提高。随着课题实验的逐步深入，学生的学习水平大有提高，自主学习行为习惯与新课程之间的差距逐步缩小，学生运用已学知识和运用远程教育网络收集、处理信息的能力明显增强，并能创造简单的信息。
六、前段研究工作存在的问题
回顾两年多的实验，课题研究取得了一些成绩，但也存在着很多问题，具体表现在：
1． 传统教育观念和思想严重制约课题研究的顺利实施。
部分教师在观念上存在着极大偏差，难以接受在远程网络环境下实施教学互动。需要整个教育大环境的配合，全面更新教育观念。
2． 设备、设施仍显落后。
由于地区条件限制，经济瓶颈制约，农村小学信息技术设备、设施难以跟上，造成实验工作难以得到全方位研究。因此，要加大农村小学的设施投入，营造更广阔的网络环境。
3． 课堂教学实验设计以及评价检测体系不完善，有待进一步
改进，达到客观实用的目的。
七、下阶段研究工作计划
为了使本课题能得以全面顺利实施，取得有实用推广价值的研究成果，我们要认真总结近两年的研究工作，进一步加强理论学习，提高教师的综合素质，营造宽松的教研氛围，明确终极研究目标，探索整合远程教育资源，优化课堂教学，提高课堂教学效益的课堂教学模式，真正达到“运用现代远程教育资源提高课堂教学效益、”的研究目的，完成省总题的研究工作任务。
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