可以说出自己的真实感受，如上学很好，可以和很多同学一起玩耍等。
十年寒窗苦读，对于参加过高考的人来说，个中艰辛不必多言。然而，很多学生上了大学后却一下子迷失在“象牙塔”里。没有了外在的学习压力，打游戏、看动漫、刷美剧，似乎每一样都能着迷。
甚至许多人大学四年一直在透支高中的知识，过不了四六级的还自嘲说“如果让我高中考，一定能过”。从这个意义上说，“本降专”具有一定的现实针对性，这样的惩戒与警示应该多一些、再多一些。
扭转“混日子混毕业”的病象，严把出口关是必要之举。多一些退出、转学、淘汰等机制，才能守住高校人才培养的质量标准。在欧美等国家和地区，“宽进严出”的机制几乎是标配。与之相较，我国则更多表现为“严进宽出”，一个“宽”字很容易让学生产生自我放纵的惰性。
随着我国大学录取率不断攀升，更需要扎紧毕业的口子，设置好各层次的提醒惩戒方式。最近网络热传一封美国教授写给中国研究生的“开除信”，讲了一名学生想靠着所谓的“聪慧”混个文凭却最终被劝退的事情。
这对当下国内的大学生同样是一次提醒，混文凭的思维不能有，要想学有所获、学有所成，必须肯下苦功，坐得住冷板凳。
我会告诉他，我上小学的时候是最幸福的，他让我体验了一生中最幸福的上学时刻，之后越来越不自由，不能随心所欲，顾虑太多。
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
改革措施
义务教育的各种变化，都是在科学发展观的统领下，运用“加减乘除法”全方位加大对义务教育改革的结果。
2016年1月10日，中国社科院副院长蔡昉在北京表示，现阶段必须把义务教育扩大到更大的范围，往上要扩大到高中，往下要提前到学前教育阶段，只有这样才能明显提高人的受教育年限。
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