正上着课，有人手机响了。学生很小心地把手机调成了震动，以为这样可以不被注意。然而很显然全体师生都听到了，只是猜不出是谁。那个面色尴尬的学生在悄悄地折腾自己的书包，其他学生在看着我。我停下了讲课的步骤，对着空气说：“赶紧把手机关掉，不要打扰同学学习。”大家紧张的心都瞬间松弛了下来，包括那个悄悄关手机的同学。她可能不知道，其实我看见了她。我工作过的学校有好几所，对于手机的规定，他们有的松有的严。最严格的学校规定：一旦发现随身携带手机，哪怕是关机状态，也要开除学籍留校察看！而松一点的学校则没有这方面的规定，只是各班班主任进行相应的约束。也因为这种经历，关于手机问题，我产生了一些有趣的看法。第一，管理严格并不能杜绝学生使用手机。比如那所开除学籍留校察看的学校，其实全校绝大多数同学都有手机。大家在地下偷偷摸摸，抓住一个倒霉一个。有时候还未必，因为老师爱惜学生，知道一旦上报就会导致学生被开除，所以很多时候最多嘴上批评一下，或者把手机暂时没收，周末的时候再还给他们。同时，这种变态规定把家长也逼到了学校的反面。他们不放心孩子，宁可帮学生保密也要拿手机给他们。而且在老师问到的时候，可能还会替孩子撒谎。本来可以多方联合、合理疏导的事情，变成了学校的孤军奋战。甚至内部也有叛变，因为有些年轻的科任老师不赞同这种规定，反而和学生彼此记了手机号，经常短信交流。第二，管理松懈并不必然导致学生滥用手机。我现在工作的学校对于学生使用手机没有严格的规定，班上好多同学手机比我的还高级。然而除了极个别同学，几乎没有在教学场所使用手机的现象。大家一般是下课用、放学用、周末用。全年级接近两千人，学习压力极大，他们自己也舍不得把太多时间花在玩手机上。有没有克制不住的？当然有。比如上一篇专栏文章提到的那个女孩儿。但说实在的，明知道当前压力却不能自拔地投入到了手机玩乐上，多半是生活状态或者心理状态上出了点问题，根子不在手机上。而那些“我就是不爱学习，我就是爱玩手机”的人，你没收了他的手机他也不会学习的。只不过让没收手机的老师有了点心里安慰。为什么管理严格的学校学生反而大规模玩手机、而相对松懈的学校却没有成为重灾区呢？我想，大概是因为手机时时刻刻都在身边，反而没那么渴望了吧？当我们确定了对一个东西的拥有和控制权的时候，它才能真正成为我们的工具；否则，它就会演化成一种吞噬人心的欲望。在之前那个严格的学校时，我是班主任。我对学生们说：
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考