数字素养包括:数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个方面。
根据国家网信办的定义，数字素养与技能是指数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。
数字意识包括：内化的数字敏感性、数字的真伪和价值，主动发现和利用真实的、准确的数字的动机，在协同学习和工作中分享真实、科学、有效的数据，主动维护数据的安全。
计算思维包括：分析问题和解决问题时，主动抽象问题、分解问题、构造解决问题的模型和算法，善用迭代和优化，并形成高效解决同类问题的范式。
数字化学习与创新包括：在学习和生活中，积极利用丰富的数字化资源、广泛的数字化工具和泛在的数字化平台，开展探索和创新。
数字社会责任包括：形成正确的价值观、道德观、法治观，遵循数字伦理规范。在数字环境中，保持对国家的热爱、对法律的敬畏、对民族文化的认同、对科学的追求和热爱，主动维护国家安全和民族尊严，积极维护数字经济的健康发展秩序和生态。
数字素养包括:数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任。
一、数字素养的含义
数字素养最早由以色列学者提出，将数字素养定义为:理解并能使用计算机显示的各种数字化资源及信息，能读懂这些信息的真正含义而现在普遍认为数字素养是指在社会生活、学习过程中，能够创造性地使用和批判信息及使用数字信息的能力。
二、数字素养包含如下内容
1.数字信息和资源的获取能力，指大学生能够使用各种数字化的资源和工具来浏览和检索需要的相关信息，并对搜集到的信息进行筛选、价值判断以及存储的能力。
2.数字环境中的交际能力主要指在数字化环境中以国家网络法律法规与政策相关规定为指导，利用各种社会化软件工具进行人际交流与互动，包含在网络环境中参与社会活动，对社会事件发表自己的看法，共享信息与资源，与他人或团队协作完成相关内容与工作。
1.3数字内容的创造能力这主要包含利用现有资源生成数字新内容的能力，即对原有的知识和内容进行整合处理，创新数字信息的表达形式，并利用合适的媒体进行输出的能力，要了解知识产权及其使用许可的相关法律知识与程序流程等；理解应用程序设计的基本原理，能够使用程序、软件与设备。
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根据国家网信办的定义，数字素养与技能是指数字社会公民学习工作生活应具备的数字获取、制作、使用、评价、交互、分享、创新、安全保障、伦理道德等一系列素质与能力的集合。
提升全民数字素养与技能，是顺应数字时代要求，提升国民素质、促进人的全面发展的战略任务，是实现从网络大国迈向网络强国的必由之路，也是弥合数字鸿沟、促进共同富裕的关键举措。
当然针对不同的职业，所需要的数字素养是不一样的。但是我们在这里尝试向广大师生提供了一个通用的数字素养的提升路径。
第一个路径是 “看”。 数字技术日新月异，要关注国家相关部委、领先企业在数字经济、数字技术方面的新战略、新规划、新产业、新业态、新模式，做到跟数字世界信息和语言同步。
第二个路径是 “学”。要学习5G、大数据、人工智能、区块链、云、物联网等数字技术的知识，这样你在面对一些热点概念（比如元宇宙、NFT、东数西算等）时，能看看清事物和现象的本质，找到适合自己的参与方式。
第三个路径是 “思”。在数字经济时代，不仅仅企业需要数字化转型，人也需要数字化转型。要构建数字思维，善于运用数据帮助自己用数字的方式去发现问题的根因、辨明是非，帮助自己进行正确的决策。
第四个路径是 “用”。要理解数字技术在数字生活、数字工作、数字产业化、产业数字化等领域的应用场景，并尝试用数字技术来解决你面对的问题。