问题是接生婆，他能帮助新思想的诞生——苏格拉底
常常听到有人抱怨自己容貌不是国色天香，抱怨今天天气糟糕透了，抱怨自己总不能事事顺心……刚一听，还真认为上天对他太不公了，但仔细一想，你为什么不换个角度看问题呢？容貌天生你不能改变，但你为什么不想一想展现笑容，说不定会美丽一点；天气不能改变，但你能改变心情；你不能样样顺利，但可以事事尽心，你这样一想是不是心情好很多？
由此我想到了很多……
换个角度看问题
人生路上难免有许多的不尽如人意，但我们不要死钻牛角尖，换个角度看问题，说不定我们会有意料不到的收获。
闻名沪上的劳动模范徐虎，只是一名普通的水电工，换了别人在他这个岗位上，他或许会想：我再怎么说总有些才干，却叫我给别人修水管、修马桶，简直是埋没人才。为此而整天大呼没遇伯乐。而徐虎却从小事上做起——“辛苦我一人，方便千万家”，徐虎从这个角度上看到了自己的价值，所以他安心于做一名普通的水电工。这是他换个角度看问题的收获。
或许你会说徐虎太安于平凡，现在的社会要的是高学历人才，人要向高处爬，但也请你换个角度想一想，如果每个人都向上爬，那么这些老百姓“柴、米、油、盐”，社会小事谁去做呢？所以说你也别老给自己订什么高额标准，要求自己冲刺到第几，你只要想自己尽力也就行了；你呢也别总是想着去当高干、总裁、元帅……这些人固然是人类精英，拿破仑也曾说过“不想当元帅的士兵不是好士兵”，但毕竟不是人人都能成为元帅的。钱钟书先生没有获得诺贝尔奖，固然可惜，但你想钱老至少扬名中外学术界，这一点也可喜可贺。杨绛先生在《隐身衣》一文中说道：“假若是个萝卜，就要力求做一个水多肉脆的好萝卜，假如是白菜，就要做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。”有很多人固然生活在平凡中，但在平凡中可以创造一个不平凡的自我，而不是暗自地埋怨。学会换个角度看问题，生活就变得更加美丽。
换个角度看问题——我有人生。
注意观察身边的事物
仔细发现身边的是
注意每一个微笑的细节
不要遇难而退
要坚持不懈
多写写
多练练
给自己一些信心
相信自己一定能成功
加油！
写作文是需要用心去写的
是需要有自己的亲身体会的
最好用自己所经历过的东西来写作文
这样比较容易打动自己和老师
以考验为题写一片记叙文
可以从很多角度来写
例如你遇到过的考验
例如你希望受到怎样的考验
等等等等
只要你能想到
就一定能够写好他！
开头：
人的一生中会遇到许多许多的考验
那么最重要的是你遇到了考验后
如何去解决他
如何去战胜它
而不是一味的逃避
在我的成长历程中，
就遇到过这样一次考验——
结尾：
每一个考验都是对自己的挑战
认真面对这些考验
其实是在积累自己最需要的财富
从现在起，
让我们珍惜身边的考验，
从中体会人生的意义
小学生作文中存在的问题及解决办法作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现.小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来.作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作.众所周知，一个民族文化水平低，读写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会，难以立足于世界民族之林的.并且当今时代对新型人才提出了这样的要求，既懂专业，又懂管理，具有创造性的开拓人才.这种人才的一个重要条件，就是必须具有较高的写作能力.而小学生作文又是培养写作能力的基础.可见小学生作文的重要性，然而，小学生作文中存在着许多问题，现归类如下：首先是主观方面存在的问题：一、缺少引导，无写作动机. 通过对许多的小学生调查后，发现他们对待作文的态度只有一个“写作文干什么？不就是给老师完任务嘛.只要将字数划够，给老师一交就完事了.”由此可以看出，学生没有正确的写作动机.我们知道，人无论从事什么活动，总要受到动机的调节和支配.比如，一个学生在学校求学，是因为他有学习的动机，一个顾客去商店采购商品，是因为他有购买的动机，即使是像吃饭、喝水、走路这些简单的活动，也是在不同动机的推动下产生的.动机可以说是人活动的原因和动力.它表明一个人“为什么”去从事某种活动.可见，写作动机对作文有多么大的影响.但是，他们缺少的正是对作文有重大影响的写作动机.他们不但是如此说，而且也是如此做.从他们的作文中就可以清楚的看出，“学生是在给老师完任务”的心态促使下写作文的.小学五年级的学生，如果老师不规定文章的字数，他们150个字左右就完成，甚至有100个字就完成了一篇文章.（当然并不是字数少就不能写出好文章）而文章写的是什么内容连他自己也说不清楚.一旦规定了字数，他们又是想方设法的凑字数，小学作文中，频率最高的就是“写人”篇.有一个五年级学生在《我的爷爷》的末尾中这样写道：“我奶奶每天给爷爷吃一个鸡蛋，妈妈还说让爷爷多喝点猪油，爸爸也同意他们的意见，我也很高兴.”看了这些后，谁都会说：“这到底是在写谁呢？或许是在写《我的家》.”然而这样的问题在小学生作文中却很普遍.二、观察少，胸中无积蓄.许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容.这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄.我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”.它在写作活动中有着十分重要的作用. 1.观察是引发写作欲望的动因.人们在观察进程中，往往受到观察对象的某些特点和情景 *** 、触动.因而诱发和萌生写作的灵感和欲望.这种欲望有时是很强烈的，常常促使观察者进一步观察，调动生活积累，迅速进入写作的构思.2.观察是获取写作材料的重要渠道.任何文章和作品都要反映现实生活，都要“言之有物”、“言之有理”、“物”就是材料.凡在社会中之人物、事物、景物及其形态、色彩、声响，性状、细节、画面等等的获得与积累，无不有赖于观察.“理”就是道理、根据.而道理、根据又常常是通过长期的观察之后得来的.如果缺少观察，所下结论要么是马虎的，要么就成为谬论.这是为获取直接材料作铺垫. 其次还有间接材料.那么观察对阅读，接受和理解书刊资料中的间接材料也是大有裨益的.3.观察是认识和发现客观事物的基础.人们认识事物是从观察开始的.写作中说明，描述客观事物，表现事物的形态、性状，特征都需要以观察作基础，.如写一篇关于狗的说明文，必须认真观察狗的外形，生活习性等才能写出来.“狗打喷嚏天要下”，是否真是这样的？“蚂蚁搬家雨稀稀”，像类似的问题只有认真观察后才能下结论. 可见，在观察中才能悟出客观事物的意义，并因此而触动情感，产生写作的欲望，完成文章的立意.三、积累少，字词不能正确使用. 要写书面语言，学习书面语言，必须先识字.只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才能够顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力.1.识字是写作的起点. 识字并不是小学语文教学的终极目的，文字只是发展儿童思维能力和语言能力的一种工具，识字的目的是掌握语言文字，用以阅读和写作. 2.写作的基础是识字. 识字的目的是为了阅读和写作.一篇文章是由若干句话构成的，而一句话又是由最基本的字、词构成.所以字词在作文中处于决定地位.字词使用的正确与否，将对文章的好坏有着直接的影响.如五年级的学生在《祖国，我对您说》中这样写道：“在远古的时候，中国和英国战争不断……” 显然是有问题.结果学生说他指的是1840年的鸦片战争，而又不能确定具体的时间，于是他写出了上面的话.可见这个学生对“远古”这个词不理解. 因此，对于学过的生字、新词要养成积累的习惯，在以后的写作过程中能够使用自如.四、缺少听说能力和读写能力的训练.我们知道，能力的培养与提高必须经过训练.而读和写的密切结合是小学语文中最重要的环节，读是吸取；写是运用.读是写的基础；只读不写，当然作不出好文章；只写不读，写也不能很快提高.鲁迅。
唐代大诗人白居易曾说：“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，他的诗作因为反映真实的生活，表达真挚的情感，得到了人们的喜爱。
的确，真实的生活、真挚的感情，是作文的灵魂。目前，世界各国作文教学有一个共同的趋向，那就是向生活靠拢，如日本的“生活作文”思想，美国“允许自由选择，写作的东西必须是学生真正相信和关心的。”
《语文课程标准》也给作文教学提出了新的精神和理念；“写自己想写的话，能不拘形式的写下见闻、感受和想象。”概括的说，就是要以学校、家庭、社会为写作源泉，让学生写出自己的话，抒发内心的真实情感。
但是，翻开学生的作文本，现状却令人担忧：有的是唱高歌、说假话、说套话；内容单薄，语言苍白；有的寻章摘句、机械模仿，甚至胡编乱造，离生活甚远，感情更是谈不上了。因此，怎样指导学生根据自己的个性特征和审视角度去认识生活、观察生活、感悟生活，就成了语文老师关注的一个问题。
到底怎么去做呢？ 一留心生活，走进生活 写作，需要素材。生活，是写作的源泉。
离开了生活，作文就失去了源头和生命力。叶圣陶先生曾说过：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。
生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”唯有描 *** 实的人生，抒 *** 挚的感情，才能使文章有信度，从而赋予文章一种特殊的感染力，甚至冲击力。
因此，语文老师要努力实践“学生为本，兴趣为重，生活为实，实践为主”的作文教学新理念，鼓励学生走出封闭的课堂，走向真实的社会，用饱含感情的双眼去观察社会，用自己的心灵去体验生活的滋味，从生活中获得个性化的、独特的真情实感，就能不断的获取写作的源头活水，获取“人人眼中有，个个笔下无”的写作素材。 我所任教的学校地处山区，孩子们一开始写作文缺乏生活体验，写母亲，不外乎雨天送伞，深夜送医院；写生活，纯粹是胡编乱造，要么抄袭作文书。
我认为他们所接触的生活与城里孩子相比，更有自己的风味。这几年，新农村建设日新月异，学校周边各个厂矿兴隆，观花节、旅游区办的丰富多彩，农村里新鲜事层出不穷，孩子们只是缺乏积累罢了。
于是我指导学生们留心观察，确定不同的主题，开展社会调查，将身边的点滴变化看在眼里，记在心里，不定期的开展“我的身边事”交流活动，不断充实学生的素材库。同时在作文指导时注意将教学内容指向生活，面向生活，联系生活，理解生活，表达生活，注重让学生亲历生活，获得体验，将生活的素材转化为习作的内容，作文就不再是“无米之炊”。
储蓄写作的“源头活水”，最好的办法则是让学生记日记，写随笔。对七、八年级的学生作硬性的要求。
老师对日记随笔要及时做出评价，对好的日记（同学同意后）、随笔可以在全班发表，及时地指导和总结，也可以开展评比，一学期下来看谁得的“优”最多。学生成了生活的有心人，开始观察周围的人、事、物，从而解决了写作之源的问题。
写作文不再去盲目抄袭，身边小事也写得生动盎然。 二丰富生活 补充素材 时代高速发展，社会日新月异，社会生活可以说是一日千里，更多的学生由于学习与升学的压力，生活轨迹多是沿着“两点一线的学校——家庭”的运动形式前进，缺少的是接触社会的时间，所以教师要注意随时为学生补充这些生活素材。
我们可以充分发挥图书馆的作用，定期组织学生阅读报刊杂志，《读者》、《意林》、《语文报》、《语文天地》等报刊，都成了他们的宝贝。看古今中外文学名著，看街市上和校园内的广告与海报，等等等等。
让学生做好读书笔记，丰富自己的生活体验。 同时教师也可以选取社会传媒中那些来自于生活而又高于生活的典型事件和典型人物，制作成为录像素材，这里既有大社会的集中反映，也有小自我的内心独白。
学生通过观看录像素材，可以更多的了解自己赖以生存的大环境、大社会，又可以从前辈和同龄人的生活方式中寻求、选择自己的个人之路，不仅极大的丰富了学生的作文积累，同时也增强了人文思想的渗透。 另外鼓励学生“眼”要多看。
看电视，中央电视台有很好的节目，《新闻联播》、《焦点访谈》、《开心辞典》、《幸运52》、《走遍中国》、《探索与发现》等电视节目都能在各方面弥补学生的枯燥生活，即使身在象牙塔，也可以走出自己的天空。当然，随着网络走进寻常百姓家，教师也可以指导学生通过网络丰富自己的见闻，前提是，要做好学生的思想工作，避免上网时受到不良信息的影响。
三 感悟生活 体悟生活 生活不仅仅是真善美，还有假丑恶，生活是如此丰富，周围的众生又是那样的形形 *** ，绿色、白色、红色、黑色、杂色的故事冲撞着所有的入。中学生由于缺乏生活的阅历，对学习什么，歌颂{十么、放弃什么、批判什么可能缺乏用理性的目光、审美的目光、道德的目光、伦理的目光去审视和思考。
所以我们应引导学生思考、明白：有思想就有作文。学会再现生活，抒写内心的情感体验，也应该学会评价，做一个会思考、有思想、有主见的人。
事实上每个头脑清醒的人都在对人、事作出自己的评价，只不过是。
书写工整。
每次课堂作文，尽量印制考试样卷模式，让学生一笔一画工整写作，尽力做到整个卷面整洁、工整、清晰、匀称。 2.文从字顺，做到无错别字，无病句，尤其是在文章的开头和结尾。
3.文体入格。虽说现在考试作文文体不限，但不等于可以胡乱拼凑，必须要求学生懂得三大文体的基本特点，避免“四不像”作文的出现。
4、写好开头。一篇作文能否感染打动读者，开头必须异峰突起，引人入胜，切忌啰嗦拉杂，平铺直叙。
所以开头宜采用排比、比喻、引用等修辞方法，或者设置悬念，或者开门见山直入主题。 5、结构完整，应结合不同文体的特点，安排完整的结构，特别应注意过渡衔接和呼应。
6、层次分明，段落清晰，切忌眉毛胡子一把抓，要有详略搭配，段落分配要适中，不要三段式或一段到底。 7、精雕细作，优化语言。
⑴语序调整，故意改变语序会加强语势，协调音节，增强表达效果，如朱自清先生的《春》中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” ⑵成分附加，多用修饰成分，使人物神态跃然纸上，充满情趣。
⑶句式错综，长短句、整散句等互用。 ⑷巧用修辞，排比使句式均匀，音韵铿锵，比喻使事物具体可感，对比使人物形像鲜明。
我们的课本中就有许多这样的例子，如：《故乡》、《范进中举》、《消失的仙湖-----罗布泊》等。 8、引用借鉴。
课文中的优美词句，名人名言，名著中的人物形像，流行歌曲中的歌词等，无不为文章添彩。 9、言之有物，戒空洞， 戒无病 *** ，空发感慨（这点在女生作文中表现尤为突出），不管写什么样的文体，都应有人、有物、有事，让人具体可感。
10、言之有理，“文以载道”一篇作文不管写得什么，应力求给人以思考，具有一定的哲理性，而不是纯娱乐性的空欢喜。 11、言之有情。
文章重在以情动人，即使是议论文也不要写成说教式，让人有一种居高临下的感觉，而是应有情有味。亲情、友情、爱情、人情均是写作的对象，亲情、友情也太普及，难以打动人，唯有人情应是叙写的重点，尴尬中陌生人的善意微笑，危难中路人的热情相助，都富有人情味。
12、推陈出新，张扬个性。有位名人说过没有个性就没有生命，我们也可以说没有个性就没有作文，所以应力求选材、立意语言发展上的个性。
二 搜集积累素材，并作好笔记，考前快速浏览，做到“腹有诗书气自华”。 1、回顾整理。
将自己生活中感触最深的几件事简要记下来，在考试中适时选用。2、留心身边的人或事。
下生活中的闪光点，最好是以日记的形式来写，便于记忆。3摘抄。
将课外及课内文章中自己深有感触或精辟的语句摘录下来，时时背诵，考场中信手拈来，自然为文章添彩。 三考前演练。
（一）专项训练。 1、巧拟题目：引用式—《一个都不能少》、《人而无信，不知其可》修辞式—《大自然的语言》、《成绩单的自白》问题式—《诚信是什么》、《美在哪里》幽默式—《阿Q新传》 2、写好开头：分组练习用排比、引用、悬念、设问等方式写一段开头，当堂点评。
3、结尾有力：以课本为蓝本，或铿锵有力，如《论雷峰塔的倒掉》的结尾：活该！或直接点题，如《爸爸的花儿落了》的结尾；或抒情议论画龙点睛，如《伟大的悲剧》的结尾，《老王》的结尾，或意蕴深远，如鲁迅的《藤野先生》等。 4、描写细腻：比如随便描写一个同学或老师，但同学评判是否得当。
5、多用各种表现手法：借鉴课文技法，欲扬先抑、对比、排比段的运用等。 6、选材求新：力求张扬个性，常有柳暗花明的惊喜，有豁然开朗的顿悟，既不是鹦鹉学舌式的机械摸仿，也不是东施效颦的变向抄袭，如以《变化》为题写作文，有的同学立足于农村新房、新车写变化，而有的同学则写稻草由以前盖房、柴火的运用到现在农村用了液化气，而稻草只用来沤肥料，写社会的巨变。
7、材料话题作文专项训练，审题准，落实在转折词的后面；题目新，构思巧，运用日记体，童话寓言体或古典小说的体式，立意高，具有时代气息。 （二）课堂训练形式：列写提纲，片断训练，限时作文，随笔周记。
（三）师生互动，同写同评。 （四）重视修改：教师修改，分组交换修改。
（五）写好几封信：给同学、老师、父母的一封信，要求具有真情实感，写好了这封信，作文内容就涵盖了家庭生活，又有学校生活，既有亲情又有友情，既包括成长话题又涉及善良诚信等话题。 （六）整理完善，要求学生考前完成3-5篇得意之作，教师反复评改指导，考试时学生可凭感觉对号入座，或换头，或去尾，换汤不换药，定能做到成竹在胸，轻松应考。
总之，讲究方法，强化训练，严格要求，中考作文定能取胜。
问题主要有：1、由于只有三年级，一些词义，字形不太了解，容易出现字词错用，错别字等2、审题.审题是关键.要了解写作需求：是叙事还是描写，写人还是写事，保证不偏题3、中心（主题）.中心是文章的灵魂.若是出现问题，很容易造成不及格.应仔细审题，打好草稿，提前将想要表达的中心（主题）铭记在心，写作时保证不偏题.4、文笔，来自于生活中的文学积累5、开头和结尾.开头是文章的眼睛，是文章的帽子，不能过大，不能过小.结尾是文章的总结.不同的结尾有不同的作用亲，这是我一个个打上去的，不要辜负我的努力哦，如果对亲有帮助的话，速回，心想事成！，。