第1个回答 2022-04-03
(一)“压力源头”——幼儿
年龄较小的幼儿，社会适应性稍差，言语发展不完善。每个幼儿性格特质不同，并且幼儿由于身心发展不成熟，很多时候没有自我保护能力，有的幼儿慢热、不合群，有的幼儿依赖性较强、独立性较差，生活自理能力较弱，甚至不会表达自己的需求。幼儿教师的工作内容烦琐，不可能对幼儿的需求面面俱到，家长很容易因此产生担忧与焦虑，担心幼儿无法适应园所生活，无法处理园所人际关系。
(二)“自我施压”——家长
幼儿期是幼儿发展的黄金关键期，家长对学前教育越来越重视，他们会希望幼儿能在关键期内全面发展，对幼儿抱以过高的发展期望。如果幼儿表现出来的行为不符合心理预期，家长就容易产生焦虑。随着教育的进步，家长对于自身的要求也逐渐提高，家长为了尽力给幼儿创造良好的生存环境、教育环境，在“学区房” “兴趣班”等方面跟风攀比的行为又在无形中给自己制造了经济及心理压力。家长对于幼儿园工作缺乏了解，也容易对未知事物产生焦虑。还有溺爱等不健康的教养方式也会造成家长对幼儿的在园生活等过分担心。
(三)“负向减压”——幼儿园
幼儿教师待遇低，优质人才短缺，幼儿园为保证园所正常运转，降低入职门槛，导致师资力量良莠不齐。在这种情况下，家长容易因教师专业能力差而对幼儿发展感到焦虑。在亲师矛盾的解决过程中，幼儿园作为教师和家长之间的沟通纽带，需要对矛盾进行妥善处理，处理不当则会起到反作用，造成家长更加不信任与焦虑。
(四)“隐性加压”——社会
随着信息化时代的发展，社会竞争逐渐加剧，家长们的育儿心态也更容易受到干扰。例如，一些类似“培育完美小孩的父母是这样做的”等育儿心灵鸡汤，实则是商家为了营利而贩卖家长们的焦虑的做法。一旦社会上出现幼儿园教师“虐童”等负面新闻，因舆论的发酵周期短，家长们会迅速收到此类负面消息，从而产生移情，对自家幼儿感到焦虑。
三、消解策略：以积极心理学培养育儿幸福感
积极心理学研究人类积极的品质，具有引导人们提升幸福感的力量。积极心理学应用于治疗消极心理的过程中有三个基本原则，分别是希望原则(对引导人们的积极观念)、平衡原则(在冲突中寻找和解的支点)、磋商原则(不断沟通与理解)。因此，幼儿教师及园所可以利用积极心理治疗三原则来降低家长的育儿焦虑。
(一)适度降低期望，接纳“不完美小孩”
事物是具有两面性的，家长眼中的幼儿“好动”问题，站在另外一个角度就变成了该幼儿反应灵敏、探索欲强，教师应当引导家长以发展的眼光、以孩子的视角了解幼儿，降低对幼儿的过高期望。可以通过“家长育儿沙龙”引导家长相互交流幼儿的优缺点，让家长了解到家长眼中的“不完美小孩”其实是闪闪发光的，放手让其自由快乐地成长。幼儿由于身心发育不完善、缺乏社会经验，在生活自理方面、技能塑造方面、人际交往方面等需要一定的时间与环境去学习，因此，教师应以专业人士的角度，根据《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件以及自身的教育经验来给予家长建议，指引家长如何抓住儿童的发展关键期，在什么阶段可以适当培养孩子的什么能力，培养方法是怎样的，这样的教育效果就会事半功倍，家长的焦虑也会逐渐降低。本回答被网友采纳