学生掌握单词的方法：如转化法、派生法、合成法，要扩大词汇量必须与书面表达相结合，使学生把所学的词汇运用到实践中去，从而提高学生运用词汇的能力。高中英语新课程倡导的词汇教学方法有很多种，其中主要包括：任务型词汇教学法，话题词汇教学法，游戏竞赛法，自主探究法等多种方法。以下是对高中新课程倡导的词汇教学方法的阐述。
一任务型词汇教学法
词汇教学中的任务是指对所学词汇进行处理和加工的各种练习以及口笔头运用词汇的活动。任务型词汇教学法是指在词汇的呈现、讲练和复习等环节，设计一系列有意义的任务和活动，让学生在完成任务的过程中加深对词汇的理解和记忆，掌握词汇的意义和用法，从而提高语言运用能力。
二话题词汇教学法
话题词汇教学法就是结合课文对与话题相关的词汇进行多角度、多渠道、多途径的集中综合训练，把词汇学习融人到篇章学习和活动中去，通过归纳．、联系、拓展、操练、记忆和运用等手段，达到扩大词汇量和提高词汇运用能力的目的。
三游戏竞赛法
在词汇教学中引入适当的游戏和竞赛，不仅有利于营造轻松、和谐的课堂氛围，达到检测词汇学习效果的目的，还能训练学生思维的敏捷性。适合高中课堂的词汇游戏主要有猜词游戏、词汇接龙、猜字谜和单词识记比赛等。
四自主探究法
就词汇教学而言，在教师的指导下适时适度地开展自主学习、探究性学习和合作学习有助于培养学生探究知识和自主学习的能力。
1．自主学习词汇。教师可以让学生分段阅读课文，找出课文中的生词和难点，通过上下文或构词法猜测词义(必要时查词典)，写出词义和例句；然后在对子或小组活动中，学生交流和核对；在此基础上进行小组讨论并定稿，由每组推选代表上台讲解；最后，教师进行点评、纠正和补充，并组织学生进行词汇和语言操练。
2．开展词汇的探究性学习。
3．开展词汇的合作学习。在进行词汇复习时，教师可以让学生开展四人小组活动。小组中一位学生说出一个单词，另一位学生用该词造句，第三位学生就句子提出问题，第四位学生给出答案，要求必须围绕某一话题，并且每个句子都要包含该单词。
作为英语老师，我们都知道词汇是任何一种语言教学的基本要素。语篇能力当然是最高境界, 但语篇是词汇的组装和欣赏, 是词汇的栽体, 词汇才是语篇的根本, 我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的魅力。在教学中，我之前犯了严重的错误，总是脱离语境的词汇教学，结果教学成了无源之水, 无米之炊，导致学生为了背诵而背单词，而不是在理解和运用的基础去掌握词汇。经过几年的不断学习后，我意识到自己的失误，也不断地改进。以下总结了自己的一些改进。
首先, 我努力做到了解班里每一个学生的英语基础, 只有掌握了每个学生的情况，在平时指导时才能有的放矢为学生进行个别指导。
接着, 充分利用每个单元后的词汇。可以利用早读课或课上的时间进行集体教学单词的发音, 注意多音节单词的重音, 提醒学生那些单词容易拼错。让学生有一定的时间去拼读, 记忆这些单词。在上课时, 对这些单词进行听写, 批改后, 发现问题, 然后学生再订正。反复记忆，反复纠正。
第三, 授人之鱼, 不如授人之渔。教学生一些必备的语音知识。例如: 音标的正确发音, 音标中音节的划分, 开音节和闭音节等。利用音标记单词拼写，也不市也一个好方法。
第四,在教学中可以运用比较, 联想和语境的方法进行词汇教学。经过教学实践, 我认为, 在词汇教学中, 运用比较, 联想和语境学习词汇。
第五充分调动学生的非智力因素, 积极参与到词汇记忆中来。在教学过程中，我不断鼓励学生，也通过组织一些竞赛活动，让学生在快乐的情境中学习，从而培养对学习英语的兴趣。同时，跟学生强调，学习需要学生具有坚强的意志品质和顽强的毅力。
总之, 词汇教学是极其重要的一个环节，我们教师应该对其有足够的重视, 努力可能突破词汇教学瓶颈, 才能有效的学习英语，体味英语学习的真正魅力。
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