幼儿园中游戏精神的实践包含几个方面

Question

如题所述

Answer 1

幼儿园中游戏精神的实践包含两个方面。
1、在幼儿园课程游戏化过程中，幼龄儿童所表现出来的游戏态度比游戏本身更为重要，游戏是一种让幼儿通过该类活动实现审美与愉悦的体验，不带有任何的功利性，幼儿园课程游戏化最终指向也是开展纯真、动感的成长活动。但在实际活动过程中，某些幼儿教师容易忽视课程开展的游戏精神，把幼儿课程当成一种教学目标和教学任务来完成，让本来轻松愉快的课程实践变得任务化。甚至有的幼儿园将幼儿课程框架化，要求幼儿教师在规定时间内必须要完成相应的教学计划与课程目标，更甚者将之纳入教师的年终考核中，导致幼儿教师为了完成相应的教学任务，对幼儿园课程的游戏精神置若罔闻，或是当成一种形式放置一边，忽略了幼儿在教学活动中能否获得游戏性的、愉悦的情感体验。
2、幼儿教师在课程游戏化中应选择合理的、幼儿接受度较高的活动形式来吸引他们的兴趣，提高幼儿的活动参与度。但在现实生活中，大部分情况下幼儿园课程活动的内容都极其无聊乏味，没有起到启发幼儿天性的作用，缺乏趣味性与灵活性，导致幼儿在参与活动时积极性不高，容易产生疲倦感。当前的调查研究发现，幼儿园课程游戏的活动形式比较单一，内容也比较单薄。幼儿园游戏活动的内容大部分来自课本大纲和教材，对教材以外的活动形式与内容的选择较少。