在课堂教学中发挥学生
主观能动性 （一）创设情景教学，提高学生参与教学活动的积极性 在教学活动中，教学过程的主体是学生，教学的目的则是让学生掌握一定的科学文化知识，培养和发展学生的综合能力。
（二）转变教师角色和授课方式，让学生真正成为学习的主人 在组织教学过程中，教师可以将学生按照一定的分组标准分为若干小组，给每一小组布置相应的任务，让各个小组的组员通过课外预习和组员共同合作进行学习，鼓励他们在课堂中展现自己的学习结果并提出自己的疑问。
（三）创建和谐师生关系，“平等”教学
“师者传道授业解惑也”，因为教师职业的特殊性，许多教师将自我的定位过高，凌驾于学生之上，使得师生关系出现严重的不平等，须知教师与学生在人格意义上来讲是平等的。
教学中，教师作为课堂教学的控制者和引导者，不仅承担着引导学生学习文化知识的任务，还承担着促进学生全面发展的任务，因此，教师在语文教学中必须立足和遵循儿童身心发展的规律，创设一个民主化、合作性以及互动性的教育教学环境，使学生能够在轻松愉快的气氛中发挥自己的创造力，充分展现自己的个性，从而促进学生主观能动性的发挥，使课堂教学充满活力教师在小学教学过程中应该灵活运用
教学模式，积极推进课程教育改革，注重激发学生的主观能动性。