第一点、创设愉悦情绪，得到成功体验
良好的环境能够促进幼儿的身心健康成长，幼儿园的环境创设对幼儿的刺激要能起到积极的有教育价值的作用，使他们在体育活动中不断获得成功的体验，这样才能使幼儿对体育活动产生兴趣，才能积极、主动地参与活动。
第二、让幼儿动手、动脑参与活动环境的创设
幼儿在主动参与环境创设的过程中，思维活跃、想象力和动手能力都得到发展，并对体育活动产生极大的兴趣。 我们应该建立起这样的意识：凡是体育活动中需要使用的运动器械和辅助材料，教师都应该与幼儿一起来完成其搬运、摆放和收拾的工作。
请幼儿与教师一起将活动中需要用到的运动器材或辅助材料搬运到活动场地；根据活动的需要，请幼儿按照活动的具体要求亲自摆放；活动结束时，请幼儿与教师一起将它们收拾和集中起来，有时还可搬回到储藏物品的地方。
幼儿会十分乐意参与这类活动，这既是显示自己体能的一次机会，也是为集体出力的一次机会。
第三、鼓楼幼儿主动尝试，充分发挥幼儿的主体性
在体育活动中，教师应更多引导幼儿自主的去探索和思考，发展幼儿的主体性，如果只是机械地模仿，那么幼儿即使暂时学会了，也不懂为什么这样做，长期下去，幼儿会形成依赖性，影响主体精神的发展。因此，在组织体育活动时，应该鼓励幼儿自己去发现和创造各种各样创新玩法。
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第1个回答 2021-04-19
在幼儿园的美术活动课中，只要大胆鼓励学生，让他们动脑、动手，创造的火花，就会出现。
一、在绘画活动课中激发幼儿表达能力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。幼儿园绘画教学是教师与幼儿整体互动的过程，只有充分发挥幼儿想象和灵感，才能相得益彰，才称得上是成功的教学。上述问题不利于幼儿拓展绘画思维，发挥创意，其弊端十分明显。我认为，教师要注意把握以下 “四个结合”1、预成教材和生成教材相结合。有目的、有计划的预成教材是教师通过一定的教学经验积累，以某一种教材为蓝本制定出来的，它便于教师的讲授准备和材料准备，但教师备课时往往忽略了活动的主体――幼儿。知识更新、信息多变的今天，幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活，从既定的教材中走出来，寻找易为幼儿接受的题材。孙悟空、猪八戒已不是名着中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。再如，大炮、坦克是幼儿喜欢可又比较难画的武器，可最近的伊拉克战争，美国的高新武器却让孩子们大饱眼福，坦克、大炮、飞机、航母、导弹……，孩子们竟能画得栩栩如生。可见，教师如果能根据幼儿生活实际和兴趣，留心发现那些贴近幼儿生活、幼儿熟悉并喜欢的事物，在预成教材的基础上，适时生成新教材，则不仅能丰富和发展预定目标，更能开拓新的教材教法，促进幼儿更为愉快、成功地作画。
二、在音乐活动课中激发幼儿创新能力
《节奏游戏》是幼儿大班的音乐活动，活动的主要目的是让幼儿在音乐活动中感受节奏的快、慢、强、弱，初步认识节奏，在活动中感受到快乐。为了使课堂更生动、形象，我用PowerPoint制作成课件，辅助本课的教学活动。课件共有两个部分由七个幻灯片组成。前六张以动物图片为主，辅助以每种动物的叫声穿插其中，引导幼儿在观看到图片的同时以模仿动物的叫声初步接触、感悟节奏。接着让幼儿聆听鼓声判断音乐节奏的快、慢、强、弱，并让幼儿利用身体声势进行节奏的训练。第七张幻灯片主要以链接的三段不同节奏的音乐为主。前两段音乐主要是让幼儿仔细聆听，感受听到的音乐的节奏，在节奏训练的过程中再以鼓、响板、铃鼓、沙锤等道具让幼儿在一遍一遍的反复游戏活动、模仿、操作中感悟节奏的不同，接着进入到节奏游戏――找宝盒，让幼儿在游戏活动中掌握要领，巩固本节活动所学内容。第三段音乐是由快、慢两种节奏相结合的音乐，通过不同的动作让幼儿感受音乐节奏的不同，并通过让幼儿邀请舞伴提高幼儿与人沟通交流的能力。最后，在快乐轻松的氛围中结束本次活动。通过这样的活动课，很好的激发了幼儿的活动能力。
一、在绘画活动课中激发幼儿表达能力
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿创作过程和作品，是他们表达自己认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”为如何把握幼儿绘画教学指明了方向。幼儿园绘画教学是教师与幼儿整体互动的过程，只有充分发挥幼儿想象和灵感，才能相得益彰，才称得上是成功的教学。上述问题不利于幼儿拓展绘画思维，发挥创意，其弊端十分明显。我认为，教师要注意把握以下 “四个结合”1、预成教材和生成教材相结合。有目的、有计划的预成教材是教师通过一定的教学经验积累，以某一种教材为蓝本制定出来的，它便于教师的讲授准备和材料准备，但教师备课时往往忽略了活动的主体――幼儿。知识更新、信息多变的今天，幼儿的认知经验已今非昔比，他们更喜欢接受新奇、从现实中随机派生的事物，这就要求教师能随时贴近和把握幼儿生活，从既定的教材中走出来，寻找易为幼儿接受的题材。孙悟空、猪八戒已不是名着中的想象人物，而是幼儿能直接从电视里看得见的活生生的形象。“红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂”也不再是幼儿感兴趣的房子的模样，他们可能对结构复杂的高楼大厦更为投入。再如，大炮、坦克是幼儿喜欢可又比较难画的武器，可最近的伊拉克战争，美国的高新武器却让孩子们大饱眼福，坦克、大炮、飞机、航母、导弹……，孩子们竟能画得栩栩如生。可见，教师如果能根据幼儿生活实际和兴趣，留心发现那些贴近幼儿生活、幼儿熟悉并喜欢的事物，在预成教材的基础上，适时生成新教材，则不仅能丰富和发展预定目标，更能开拓新的教材教法，促进幼儿更为愉快、成功地作画。
二、在音乐活动课中激发幼儿创新能力
《节奏游戏》是幼儿大班的音乐活动，活动的主要目的是让幼儿在音乐活动中感受节奏的快、慢、强、弱，初步认识节奏，在活动中感受到快乐。为了使课堂更生动、形象，我用PowerPoint制作成课件，辅助本课的教学活动。课件共有两个部分由七个幻灯片组成。前六张以动物图片为主，辅助以每种动物的叫声穿插其中，引导幼儿在观看到图片的同时以模仿动物的叫声初步接触、感悟节奏。接着让幼儿聆听鼓声判断音乐节奏的快、慢、强、弱，并让幼儿利用身体声势进行节奏的训练。第七张幻灯片主要以链接的三段不同节奏的音乐为主。前两段音乐主要是让幼儿仔细聆听，感受听到的音乐的节奏，在节奏训练的过程中再以鼓、响板、铃鼓、沙锤等道具让幼儿在一遍一遍的反复游戏活动、模仿、操作中感悟节奏的不同，接着进入到节奏游戏――找宝盒，让幼儿在游戏活动中掌握要领，巩固本节活动所学内容。第三段音乐是由快、慢两种节奏相结合的音乐，通过不同的动作让幼儿感受音乐节奏的不同，并通过让幼儿邀请舞伴提高幼儿与人沟通交流的能力。最后，在快乐轻松的氛围中结束本次活动。通过这样的活动课，很好的激发了幼儿的活动能力。
第2个回答 2021-04-21
可以尝试在活动中改变让幼儿刻板模仿练习的模式，将体能训练任务既有情节又有角色的融入到集体游戏之中，幼儿由“要我做”变为“我要做”，在游戏体验中主动锻炼。可以通过引导幼儿参与体育活动的全过程，参与设计训练计划，让幼儿参与到活动器械的准备中，让幼儿在活动过程中不断自行调整训练方案，大胆尝试，开掘幼儿的组织潜能、运动潜能。本回答被提问者采纳
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