陈述语文教学目标的方法：教学目标陈述的行为主体必须是学生，而不是教师；教学目标要小；教学目标的陈述应反映学习结果的层次性。
一、教学目标陈述的行为主体必须是学生，而不是教师
教学目标陈述的是预期的学生学习结果。教学目标陈述的不应当是教师打算做什么。因为目标行为的主体是学生，而不是教师。因此，新课程下教学目标如何陈述在词语选择上，不再使用置学生于被动地位的动词，如“培养”和“使学生”，而是使用以“学生”为主语的动词来描述目标。
二、教学目标要小
我们通常所说的教学目标其实指的是课堂教学目标。如果教学目标制定宽泛，学生在某课时内完不成。比如：养成积极乐观的态度，提高自主、合作探究的能力，提高计算能力，养成良好的学习习惯，培养创新精神、实践能力等这些看似很“大气” 的教育目的或课程目标。
不是一节课能够完成的，因此，学习目标应切合课堂教学活动实际。当然，并不是说这些教育目标、课程目标我们就不要了，而是要时刻记在心间，分解在阶段性目标中。小的目标一一达成了，大的目标当然水到渠成。
三、教学目标的陈述应反映学习结果的层次性
新课程标准对教学目标进行了较为科学的描述，并把各个学科的目标进行了整合，也就是我们常说的“三个维度”即：知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。那么针对数学科来说，具体细化为四个方面：知识与技能，数学思想，解决问题，情感态度价值观。
语文教学的重要性：
1、语文教育能够提升学生的语言表达能力。语文教育不仅是为了让学生了解语言的基础知识《如语法、修辞等》，也是为了让学生掌握语言的运用技巧。在这个过程中，母语对于一个人来讲是很重要的。
2、语文教育不仅能够夯实语言基础，更能够让学生在语言交流中更加自信地表达自己的想法和意见。
3、语文教育能够提高学生的文化素养。语文作为一门基础学科，是传承文化的重要途径。语文教育不单单是讲授语言的知识，也包括了文学、历史、哲学等多种文化领域的内容，能够让学生的文化素养得到提升。