指南的作用和意义

Question

如题所述

Answer 1

指南的意义

一、把握新机遇，以贯彻落实《指南》为契机，推进学前教育科学发展

1、贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。

2、是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的一项紧迫任务。

3、是普及科学育儿知识，防止和克服“小学化”倾向的有效手段。

二、突出重点，抓住关键环节，将贯彻《指南》的各项工作落到实处

1、逐级组织好全员培训，确保培训质量。

2、建设好《指南》是实验区，构建好实践探索和研究平台。

3、开展广泛宣传，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围。

4、加强规范管理，做好幼小衔接。

三、加强组织领导，完善监管体系，全面提高幼儿园科学保教质量

1、精心组织部署，建立行政、教研协助配合的工作机制。

2、抓住关键，努力提高幼儿园师资的专业素质和实践能力。

3、树立科学导向，建立学前教育评估考核新体系。

4.加强业务指导，努力提高幼儿保育教育水平。 《教育规划纲要》提出了“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”、“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展”。

《指南》制定的 目的：“《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为 目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为 核心。”现实的、全面的、协调的发展和未来的可持续的、终身的发展——为 出发点与落脚点。

实现主要是通过两个途径，一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然的渗透其中，引导有关的成人用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学的帮助幼儿达到教育的期望。目的性与操作性的统一。

Answer 2

社会领域对幼儿学习发展的价值

　　那么首先我想简单讲一下社会领域对幼儿学习的发展的价值，到底是什么？那么在我们的指南的社会领域的前沿当中，它一开始就提到，幼儿社会领域的学习和发展过程，是其社会性不断完善，并奠定人格基础的过程，它最根本的是在促进孩子的社会化，让他逐渐成长为一个合格的，同时具有良好社会个性品质的一个社会成员。

　　大家一看社会性和个性，这些词基本上是心理学的概念，它和我们过去认为的那种知识类的概念本身它就是不一样的，所以社会领域的教育，它一定要求我们老师对儿童社会性发展，也就是说，心理学这方面的知识要比较好，你才能够更好的来开展这个领域的教育，因为它不是一个，很多东西这种培养不是一个告诉就能解决的问题。这是一个。

　　社会领域学习发展目标

　　首先我们让大家来看一看这个指南社会领域的它的一个结构框架，那么社会这一个领域它分成两个子领域，每一个子领域当中又提出来若干目标，你像这个人际交往这里面提出来四个学习发展目标，那么社会适应呢提出来三个，那以这个人际交往为例，它提出来，大家能够看到这几个目标，愿意与人交往，能和同伴友好相处，有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，也就是这四个方面，一个是对于交往的一个基本的态度，另外一个呢就是能和同伴友好相处，大家想，那么它一定要包括着对同伴交往当中的一些基本规则的掌握，和一些基本的交往技能，主要是涉及到恐怕这几个方面。

　　那么第三个、第四个其实大家能够看到，是在交往的过程当中，逐渐认识自己，了解他人，形成对自己和对他人的一个积极的态度。那么这次的指南，它和纲要的不一样，就是纲要对目标的表述，也可能表述到这个层面就没有了，那么这次的指南的一个最大的特点，就是说它在这个层级的目标下边，它按照你，它描述出来，这一个目标在不同年龄阶段，它会表现在哪些方面，它有哪些典型的行为表现，另外呢，这些方面的表现是怎么逐渐发展的，那么再下边呢，它是针对着愿意与人交往，就是针对着它上位的目标，提出来一些教育建议，这些教育建议是怎么有效的来促进这样一个目标的实现，它的基本框架是这样的。

　　那么为什么社会领域要分成了这样两个子领域，一个叫人际交往，一个叫社会适应。因为时间的关系嘛，我们不能展开去讲这个问题，那么大家可以去看人民教育出版社出版的这个指南的解读，上面有一个对于社会领域一个比较详细的解读，详细的一些解释，另外一个呢，如果大家将来有兴趣，可以参加国家开放大学的一个关于指南解读的一个网络课程，50个学识，那个里边都会有比较细致的，而且还会有更多的一些案例在里边。

　　那么简单的来说，我们说社会领域，这个社会本身我们知道，它就是一个比较复杂的一个关系系统，那么有人说这个系统当中存在多少多少种关系，但是我仔细看了看，这个其实不管你说这样的关系，那样的关系，再核心的就是两个，一个是人和人之间的关系，再一个人和团体，人和社会的这样一个关系，无非就是这两个关系，那么人和人之间的关系，它是通过交往来形成的，来建立的，来实现的，那么人和社会的关系，它确实是有一个，我能不能融入到这个集体，我是不是认同这样一个团体，这个团体是不是接纳我等等，它有这样一个认同和适应的过程，所以呢，这两个部分，它对于这个社会领域来讲，是非常重要的两个子领域，就像我们这个指南，在它的社会领域前边的说明说的那样，社会交往，人际交往和社会适应既是儿童社会学习的基本内容，也是它的社会性个性发展的一个基本途径，所以说它既是学习的内容，又是学习的途径。

　　那么为什么说它是基本内容呢？是说作为基本内容就是说儿童需要学习如何交往，如何和别人打交道，如何去适应这个社会生活环境。还有，为儿童创设温暖、关爱、平等的环境，良好的人际关系，让孩子在这样的积极的人际关系当中获得安全感、信任感，发展他的自尊和自信，而且在一个良好的社会文化环境当中，在适应环境当中学会遵守规则，形成基本的认同感、归属感等等，这是属于教育的要点。

　　社会领域学习的特点

　　那么第三个问题，因为社会领域学习的特点，其实这个我是恰恰是觉得我们需要特别注意的，最主要的就是让孩子去理解和尊重他人，不要光用你自己的观点，自己的看法来要求别人，当这个里头也能看出来，不同孩子的不同的个性，大家都认为这个领域是有社会性发展。

　　所以为什么我们现在一再强调老师不要去给孩子出示示范画，出示示范画你怎么样，你让孩子很多的学习机会都没有，因为艺术活动最核心的就是一个创造性的个性化的表达，但是我们这种叫既抹煞了个性，也没有创造性，违反了艺术教育的最本质的东西，所以这是一个美工活动，但是我们谁能说它这里面的社会性的这样一个，促进孩子社会性发展的意义就没有呢？这是一个。

　　幼儿社会学习的方式和特点，恐怕一个很重要的就是这种学习是个伴随性的，这是社会领域的学习，其实包括语言的学习，包括我们所谓的学习品质的学习，因为刚才在外边看到一个学习品质，它的最大的特点都带有伴随性这个特点，也就是说，有的时候并不需要专门的一个什么社会课，或者一个什么课来去解决，它常常可以融在其他的地方，伴随在其他地方。

　　那么关于孩子的学习特点，我想我们在职的老师也不可能再专门找一个时间去学，到大学去回炉去学习，其实我们那些指南当中，那些教育建议，提了这样的建议，那样的建议，你看社会领域的建议当中，我觉得老师要会看的就是你要看到它的教育建议背后所反映的东西，不要光把教育建议看成一个具体，教给我一个具体的方法，家长，因为这个东西也是给家长看的。成人要注意自己的言行，为孩子提供好的榜样，那我知道，今天确实我是感觉到幼儿园有一个方面这些年，不能说没变化，当然各个幼儿园情况不一样，但是从总体来讲变化不大，就是我们只重上课，而不注重其他途径的学习。

　　社会领域教育要注意的几个问题

　　我自己认为，在社会领域教育当中，要特别注意的几个问题，就是一定要理解社会学习的这种体验性的这样一个特征，比如说孩子的自尊、自信，那我也看到我们很多地方设计这个自尊自信的这个活动，有的呢还是可以的，但是有的呢我就觉得不见得真的起作用，说这个小花猫怎么原来不自信，说一它的行为就很胆小，遇到老鼠也不敢怎么样，后来人家知道了，这个自信的重要性，开始变得自信了怎么怎么样，最后的结果比较好。

　　另外一个，我们要理解社会学习的实践性，就是说光说，光懂那个道理和实际能做，这个之间是不能划等号的，我们传统的上课，都把那个道理都变成了让孩子，只促进了孩子的社会认知的发展，社会知识的发展，而并没有真正，从知识到行为，首先一个要有情感，我知了我还要信，我知而不信我也不会有行动，另外，知，光到这个层面也不行，因为这个层面的学习一定是要影响孩子的行为变成他的行动的，我知道应该这样应该那样，应该那样，到时候但是我不做，这种社会学习是没有用的，所以我们有人批评说，我们过去的传统的道德教育它的失败就在这个地方，我们教孩子成圣人，人人都要毫不利己，专门利人，人人都要怎么样，但是却没有给孩子一些基本的道德底线，哪些事情我不要求你那么高，但是作为一个社会公民，有哪些东西你必须要做到。

Answer 3

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。
《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。

Answer 4

作用：疾病治疗可有许多途径与方法，日新月异，医生可能没有（难于）掌握最好的治疗方法，最佳治疗对患者和卫生保健系统均非常有益，如果使用错误药物，处方集管理的价值将有限、专业分科细化的弥补。

指南的解释：
1、原意指向南方，引申为指导等含义。
2、为人们提供指导性资料或情况的东西(如旅游指南、操作手册)
3、比喻辨别方向的依据
4、比喻指导或指导者。
5、医学临床指南

出处：
1、《文选·张衡<东京赋>》：“鄙哉予乎！习非而遂迷也，幸见指南於吾子。” 薛综 注：“言己之惑，不知南北，今先生指以示我，我足以三隅反也。”
2、南朝 梁 殷芸 《与到溉书》：“哲人云亡，仪表长谢，元龟何寄，指南何托？” 宋 王安石 《到舒次韵答平甫》：“只愁地僻无宾客，旧学从谁得指南。”
3、明 胡应麟 《诗薮·六朝》：“《文选》自 唐 迄今指南学者。”老舍《二马》第三段十五：“地方多了，上车站去要份旅行指南来，挑个地方去住一个礼拜。”

Answer 5

指南，汉语词语，拼音是zhǐ nán，意思是指导，辨别方向的依据。
1、原意指向南方，引申为指导等含义。
2、为人们提供指导性资料或情况的东西(如旅游指南、操作手册)
3、比喻辨别方向的依据
4、比喻指导或指导者。

出处：
1、《文选·张衡<东京赋>》：“鄙哉予乎！习非而遂迷也，幸见指南於吾子。” 薛综 注：“言己之惑，不知南北，今先生指以示我，我足以三隅反也。”
2、南朝 梁 殷芸 《与到溉书》：“哲人云亡，仪表长谢，元龟何寄，指南何托？” 宋 王安石 《到舒次韵答平甫》：“只愁地僻无宾客，旧学从谁得指南。”
3、明 胡应麟 《诗薮·六朝》：“《文选》自 唐 迄今指南学者。”老舍《二马》第三段十五：“地方多了，上车站去要份旅行指南来，挑个地方去住一个礼拜。”

指南的作用就是服务别人，指导别人。意义在于帮助别人，快速了解某件事情。