词的下片,着重写自己现在知愁。作者处处注意同上片进行对比,表现自己随着年岁的增长,处世阅历渐深,对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋,本想与南宋政权同心协力,共建恢复大业。谁知,南宋政权对他招之即来,挥之即去,他不仅报国无门,而且还落得被削职闲居的境地,“一腔忠愤,无处发泄”,其心中的愁闷痛楚可以想见。“而今识尽愁滋味”,这里的“尽”字,是极有概括力的,它包含着作者许多复杂的感受,从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。接着,作者又连用两句“欲说还休”,仍然采用叠句形式,在结构用法上也与上片互为呼应。这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。前句紧承上句的“尽”字而来,人们在实际生活中,喜怒哀乐等各种情感往往相反相成,极度的高兴转而潜生悲凉,深沉的忧愁翻作自我调侃。作者过去无愁而硬要说愁,如今却愁到极点而无话可说。后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为,作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪,而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下,抒发这种忧愁是犯大忌的,因此作者在此不便直说,只得转而言天气,“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱,实则十分含蓄,充分表达了作者之“愁”的深沉博大。
辛弃疾的这首词,通过“少年”、“而今”,无愁、有愁的对比,表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦,是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上,“少年”是宾,“而今”是主,以昔衬今,以有写无,以无写有,写作手法也很巧妙,突出强调了今日的愁深愁大,有强烈的艺术效果。
2、奈少年、自有新愁旧恨(宋·柳永·《内家娇·煦景朝升》)3、无愁倚少年(唐·窦巩·《赠萧都官》)4、愁过少年时(唐·许棠·《写怀》)5、莫把少年愁过日(唐·李咸用·《春日喜逢乡人刘松》)6、多病多愁负少年(唐·张泌·《春日旅泊桂州》)7、愁杀几少年(唐·陈陶·《续古二十九首》)8、愁杀门前少年子(唐·薛馧·《赠郑女郎(一作郑氏妹)》)9、少年何所愁(唐·寒山·《诗三百三首》)10、少年何所愁(唐·寒山·《诗三百三首》)11、春郊杨柳少年愁(宋·方回·《喜雨》)12、愁入少年场(宋·李廌·《春日即事九首》)13、少年不解客中愁(宋·释行海·《蟋蟀》)14、多病多愁负少年(宋·张佖·《春日旅泊桂州》)15、少年宫女那曾愁(明·雷思霈·《汉宫引》)
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