传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了自由联想能力的发挥，而Flash课件技术就克服了这一缺点，课件中大多采用的是这种超文本方式。根据多媒体课件中的连接关系，我们可以归纳出课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。也就是说，教师在进行Flash课件脚本的设计时，最主要的应该根据上面的几条进行组织。
我们充分理解老师希望把Flash课件做得最好，能够得奖的美好愿望，说到底课件的好坏是由两方面决定的：一个是Flash课件制作的水平，一个就是Flash课件设计的内容。在这里，提出一个小小的希望：老师们在设计课件制作内容时，不能太过于理想化，要想做出的Flash课件的动画能达到和中央电视台的动画片一样复杂的动作，优美的背景等等。 不是说这个完全做不到，这样的课件一是要有较长的制作周期，这个是否能让用户接受呢？比如一个动物卡通的形象，如果在课件里面只是动动嘴，或是做些很简单的动作，那么还好说，但是要是你想让他做出像体操那样的高难度动作，那么双方可能就难以达成一致了。
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